小学二年级美术说课稿范文

美术课程标准规定我们美术课程要非常注重对教师个性与变革精神的培育，发展综合实践能力小学美术评课稿模板，创造性的解决难题。下面是小编为你们打算以下的内容，希望对他们有所帮助，

小学二年级美术说课稿范文一

一、说教材：

我现在说的内容为人美版小学二年级美术上册第七课《百变团花》。剪纸团花，是“设计、应用”学习领域的内容，它是由折纸和绘画相结合的美术，教材中的图文体现了教学应围绕折法跟基本形这个教学重点进行。它简洁易学，装饰性和艺术性都更强，给欣赏者以美的感受，能帮我们的生活带来许多乐趣。

二、学情分析

二年级学生特别偏爱艺术课，对绘画有一定的知道。乐于动手，容易对自己感兴趣的事物形成强烈的探讨_，并进行大胆尝试。具有一定的观察能力，在教师的鼓励下可看到事物的不同特征。自我表现_很强。也有帮助对方的梦想，但是仍不懂得帮助的思路跟步骤。对生活的观察、记忆有一定的基础，但通常流于概念。结合学校幼儿的学龄特点，本着让学生增加对美的感受能力跟艺术成就能力，我确定本课的课堂目标：

1.认知目标：用探究、合作的学习方法研究团花的折法跟剪法，并可总结出团花的基本特征。

2.情感目标：通过欣赏及学习制作团花的方式，培养教师热爱生活的感情或者对音乐学习活动的兴趣。

3.能力目标：在学习制作团花的过程中，有意识地培养教师感知、思考、探索及发散思维的素养以及提升学生动手能力。

三、说教学重点，难点

教学重点：团花的特征及设计制作方式。

教学难点：纹样的设计及条纹的面积大小。

四、说教法

本课的课堂过程主要注重学生的互动，在整个教学过程中，教师也是成为学员引导者、帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。基于以上我对教材的理解跟预测，因此本节课的基本设计模式就是教学过程中学生的自主研究学习，让学生保持高度的探求欲、尝试欲跟求知欲，我采取的方式：情景创设发、演示法、观察欣赏、分析相当法。

五、说学法

学生是学习的主体，要使学生可主动积极地学习，选择方式是很重要的。我采取人性化的方式指导，通过启发教给学员听、说、看、做的学习方法，学生在认知真正取得解放的状况下自然会展开想象进入美术创作的境界。

六、说教学过程

了让学员成功达成教学目标，我设计的教学步骤如下：

(1)观察提问、激发兴趣

因为兴趣是的同学，所以我在课堂一开始，让学员观察后回答疑问，了解团花知识跟发展历史激发学生学习兴趣。为中间的设计做好铺垫，引出本课课题—《百变团花》

(2)欣赏分析归纳步骤方法

通过播放课件，采用合作学习的方式剖析归纳，培养教师合作精神、自主学习跟研究的素养。

(3)探索实践作业

为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，营造轻松的学习气氛，我播放了中国传统乐器乐《高山流水》，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的真谛。在学生作画作品时，会遭遇各种各样的难题，我示范并鼓励教师互相争论，大胆发表自己的见解，学会解决难题。

(4)展示欣赏评价

在学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，从而学生参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。

1.自评：让学生把自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒?

2.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员都变成“学习的主人”。

(5)课堂小结扩展延伸

好的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“拓展延伸”这一环节，最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：大家经过自己的尽力，制作出一张张美丽的团花，请你看看那么美的作品，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。

小学二年级美术说课稿范文二

一、说教材

1、教材内容展现的方法与层次

《变化无穷的线条》是人民教育美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学音乐第四册第二课，它是以造型、表现、学习领域为主要取向的课程，以教师熟悉跟客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课主要内容采用的是图文结合的形式，分四个层次呈现，第一是用文字告诉学生“绳子、竹杆可以成为画笔”，以引起其好奇心;第二用“软绳绕成人头像，用小棒搭成桥、轮船”，以其鼓励学生的_和自信;第三用三幅操作图向学生思考操作方法。第四用文字强调本课的学习要求。

2、教材内容的地位与作用

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的起初，便陪伴着小孩成长，成了许多小孩表达内心世界的方式。用线造型的练习可帮助儿童充分的彰显自己的创造性，开发成人的潜能和智力能力。

二、说教学目标

结合二年级学生特质，本着“激发师生学习音乐的兴趣，培养创新精神和解决实际问题的素养”等艺术教学的观念。我确定本节课的课堂目标为：1、指导学生利用各类材质，通过摆一摆创造出各式有趣的造型。2、引导学生充满趣味的利用各类材料，在游戏与构建中，逐步产生创作性的构想。3、通过交流启发，培养教师团结合作的精神。

三、说教学重点和难点

重点：感知生活中和自然中的线以及美感，并可用色块表现生活中和自然中的事物。

难点：体验线条表达的心灵，并用不同的笔触抒发自己的感情。

四、说教法与学法

(一)教法

依据本课的性质及学员的特征，我主要打算采取下面教法：

(1)“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的思维规律，在例子的鼓励下，充分利用教具，采用情境诱趣、启发、组织探讨相结合的教学方法。充分激发师生的积极性和自觉性，让每位学员都可参加到动脑的切实思维中，优化课堂教学。

(2)“演示法”，根据心量学原理中的再造想象，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班学生都可用多种感官认知到演示对象。更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得效果。

(二)学法

美术课程标准强调“造型、表现”的学习领域，在低年级阶段提出感受，体验跟游戏性，看、画、做、玩融为一体。因此，我将组织学生用游戏——感知，观察——体验，寻找——印证，分类——归纳，比较——领悟，听音——画线，构思——摆图，展示——分享等自主活动体验型的学习方法，积极主动的达成学习目标。

五、说学具与教具

教具：课件、毛线、小棒、范画、勾线笔、胶水。

学具：毛线、小棒、勾线笔、胶水。

六、说教学程序

“美术课程标准”一再强调，美术教学“要建立教师的主体地位”，要使教师在“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中真正体验美本节课我设计如下教学程序：

(一)情境激趣

兴趣是学习音乐的基本动力之一，我在课始的导入阶段，创设了游戏情景，让学生借助课前打算好的毛线自由选取游戏模式，并提示学生观察毛线的不同变化;第二个情境是摆放“运动的线条”，让学生在观察彩线在运动中的颜色差异。身临其境的感受到线条是可以运动可以差异的。由此引发课题。

(二)四周寻找

像“线条”这种绘图的基本元素无处不在，为此，我在学生认知线条的运动与差异的基础上，学生重回生活，回归自然，让教师体会到音乐与生活的关系小学美术评课稿模板，将寻求至线条分名别类。学生在这一系列的找——看——分——归的自主活动中，感知了线条的运动与差异可以构成各式各样的实物。

(三)分组比较

美术课程标准强调：“在教学中，应当遵守审美的规律，多给教师感受音乐佳作的机会，引导学生展开想象，进行非常”，为了使学生进一步体验各类不同线条的特征。我组织学生：

1、分组选择非常对象。

2、分组观察讨论本组相当对象的特征

3、全班交流展示非常结果。

(四)析图摆线

美术课程标准规定我们在课堂中要多帮感悟艺术佳作的机会，努力提升人们的审美情趣。为此，我的做法是：1、多媒体播放教材中的这幅图，让学生边观赏边评述边思考：A、这些图各像什么?B、这些各用哪个材料摆成的?C、这些图中有一些什么线条?2、观赏后，组织师生交流探讨结果。3、选择适当媒材试着摆去各种不同的线条。4、展示所摆的这种线条并互相评价。

(五)自主摆图

“美术课程标准”指出“造型、表现”是艺术学习的基础，其活动形式最注重自由体现，大胆创造，对比自己的情感跟认识。据此，安排这一程序，让学生在自主构思----自主摆排——交流展示——评价共享，等主动学习活动中学会了诸多材质摆图形。

(六)联想拓展

美术课程标准规定我们美术课程要非常注重对教师个性与变革精神的培育，发展综合实践能力，创造性的解决难题。我设计了听音乐画线活动。找线条的差异与戏剧旋律变化之间的联系。用不同线条表达自己的不同心情的活动，共创美感的真谛。

小学二年级美术说课稿范文三

一、学情分析

一年级的小孩早已初步了解了美术工具和教材，对不同的材料的使用也是一定的把握，他们认知活跃，想象丰富，喜欢用自己的看法表现事物。烟花是父母一直看到的，与儿子的生活十分接近，所以即使教师鼓励得当，就会使小孩把它们丰富、奇特的想象力通过动手表达起来。

二、设计思路

1、欣赏“烟花”;

2、认识“烟花”;

3、感受“烟花”;

4、创作“烟花”;

5、评比“烟花”。

三、教学目标

知识目标：了解烟花的颜色，学习用不同的线材表现烟花。

能力目标：培养学员综合利用材料的素质和想象力。

情感目标：教育教师可安全使用用具养成良好的卫生习惯。

教学重点：能利用多种材料表现颜色各异的烟花。

教学难点：综合利用多种方法设计体现不同形状的烟花。

四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调人文关怀，侧重学生的感受过程，针对一年级儿童的心理特征跟认知规律，注重教法的趣味性、多样性。我顺应“教为主导，学为主体”的课堂思想，通过场景、课件、演示创设，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养自主学习主动研究的观念;通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的幸福，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

五、教学过程

1、播放一段有关烟花的教案、范画，教师强调问题：烟花的颜色差异万千，但他们有一定的同样点，请同学们找出。学生分组讨论并总结出：烟花从后面向外放射。

2 、教师强调问题：观察、说说他们的颜色像什么，并请几个学生上台画出自己的体会。再请学生对所画的烟花进行评价。

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