匠心独运：仓颉造字教学设计.doc

仓颉造字教学设计仓颉 造字 教学设计 仓颉造字教案 山中好友教学设计 落花生教学 设计 篇一：仓颉造字教案 《仓颉造字》教学步骤 一、故事导入 请听“仓颉造字”的独白.（播放课件）2.你看懂了哪些？（学生发 二、揭示课题3.我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉 字。但是造字法的教案模板，你对汉字有这些认识呢？（学生发言） 4.（对学生评 价）现在，我们一起到“汉字王国”去遨游汉字的有趣和奇特！今 天，我们一同学习《仓颉造字》齐读课题。 5.传说仓颉，原姓侯 冈，名颉，生于陕西省白水县杨武村。我国原始象形文字的造就 三、初读课文整体认知 6.《仓颉造字》课文主要讲哪些呢？ 请你用自己偏爱的方法自由朗读短文造字法的教案模板，遇到生字小组解决。(认识生 词并解释) 7..思考提问：a 人类最早没有文字，为适应生活的应该， 古人曾使用过哪些？还使用过哪个？b 传说仓颉造字开始首先根据 什么成就了笔画？是如何造就的？C.仓颉把成就出来的字写给他们 看时，大家是如何评价的。（生言） 8.小结：归纳课文的主要内 （课文主要讲仓颉是黄帝的史书。是我国汉字的发明者、创造者，在造字的过程中，得到古人的高度评价。） 四、探究 新知 知识拓展 9.仓颉是如何成就汉字的，请你继续迅速读课本找出 相关的语句画下来，全班交流。

10.你觉得课文哪一个自然段写的 最好，为什么？ 11.齐读课本最后一段，完成作业。 12.除了你了解 “仓颉造字”外，你还了解这些造字法？（文字的造就，绝非一人一 时能成，仓颉应该是一位文字整理工作者）（象形字、会意字、指 示字、形声字）它们是怎样演变过来的？（甲骨文、金文、小篆、 隶书、楷书、草书、行书） 13.接下来我们开展一个猜“字谜”的活 (来自:.sMHaiDa. 达范文网:仓颉造字教学设计)动吧。（男生说--女生答） 五、巩固知识 14.通过学习《仓颉造字》这篇短文，同学 们必定有很多感受跟收获吧！现在请你把它写在副作文本上，然后 再说一说。 默读课文最后一段回答疑问：1.补充下列词语并 解释前两个词语的含义。 龙蛇盘（ 3.文中的省略号起什么作用：4.这段话主要讲哪些？篇二：《趣味汉字造字法》教学设计 教学设计 教学目标： 1、联系“心”、“妻”、 “孝”、“育”“毓”五个字，理解几种造字法的涵义。 2、了解“象形”、 “会意”“形声”三种基本汉字造字原则，进一步掌握汉字的构字规 律。培养教师的识字能力，激发师生热爱祖国文字的感情。 教学重 了解“象形”、“会意”“指事”三种基本汉字造字原则，进一步掌握汉字的构字规律。

教学难点： 联系“ “育”“毓”五个字，理解几种造字法的涵义。教学思路：情境教学法 教学课时：一课时 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣 1、大家 知道我们今天所学的汉字是如何来的吗？（师讲解“仓颉造字说”） 2、今天我们就去聊聊汉字主要是有什么方式来造字的。 为例，认识造字法（一）象形造字法 1、“心”字来源和演变 由心生的典故）《说文解字》：“人心，土藏，在身之中。象形。 2、象形造字法汉字这个庞 大的家庭中，有不少字是我们的后人按照事物的样子展现出来的， 实际上也就是简单的图画，也可以说汉字的造字从图画开始的，这 类字就叫做象形字。 象形字是一种很重要的造字方式。《说文解 字》：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。”根据实物的形 状，画出实物外形的特点。 4、常见象形字的演变 （出示“日 门”字的演变过程）5、猜猜这些都是什么字？ （出示一些简单的象形字，学生猜一猜） （二）会意造字法 弃老到敬老：何谓孝（初始甲骨文的“老”“孝”以及楷书的“孝”） 中国，孝的理念源远流长，在甲骨文中就早已出现了“孝”字，好像一位面朝左、长着长发的驼背老人，身前一女儿，以头扶持着老 我们再把孝字分解开来：上为老，下为子。

小的之后，可以 这样解：上面老的连自己的完整都不顾，把女儿整个的庇护在自己 身下，为儿子遮风挡雨，撑起一片蓝天，全力让人们幸福、快乐。 长大了，上边的“老”字跟上面的“子”字，又可以这么解：子字成了 老字的全部支撑，“子”字把“老”字整个儿背了出来。也就是说子女 要把父亲照料母亲，安顿老人的责任分担起来，和母亲相依为命、 让人们安度晚年。 读歌谣记汉字： 侍奉母亲孝为先， 敬重老者教 知礼。 送个斜丿当手杖， 孝子搀扶慢步移。2、什么是会意字？ 《说文解字》：“指事者，视而能识，察而见意，上下是也。”看字 的颜色可以了解某些实物形状，再认真观察指点的个别就明白字的 含意了。 会意造字法属于“合体造字法”.《说文解字》：“会意者， 武信是也。”将两个字合为一个字，呈现新的涵义。会意造字比指事造字要广泛一些， 会意字一般 是合体字，它有用两个或两个以上相同形体组合出来的，也有用两 个或两个以上不同形体组合出来的。前一类叫同体会意字，后一类 叫异体会意字。会意字以两体为基本方式，三体、四体的较少，五 体以上的更少。 3、“妻”字的来源和演变 东汉许慎在《说文解字》 （出示“妻”的甲骨文和小篆）会意。

小 篆字形从女,从屮,从既。“屮”象家具形,又是手。合起来象女子手拿家 具从事劳动的形象。本义:男子的即将配偶 4、小组学习“毓”“育” （师给出“毓”“育”字的演变，学生尝试预测这个两个字的涵义和意 “毓”：生育,养育。（出示“毓”字的甲骨文，金文，小篆，楷 生养：育龄。节育。生儿育女。养活：育婴。哺育。培 育。抚育。养育。 按照一定的目的长期地教导和练习：德育。智 育。体育。美育。教书育人。 （出示“ 育”字的大篆，楷体） （三）了解指事造字法 象形字多为副词，动词形容词很少。实物中 有些形状难画，而有些抽象含义既画不起来，有巨大局限性，于是 “指事”方法就形成了。 指事字属于“独体造字法”,《说文解字》： “指事者，视而能识，察而见意，上下是也。”看字的颜色可以了解 某种实物形状，再认真观察指点的部分就明白字的涵义了。 指事字 是一种抽象的造字原则，也就是当没有、或不方便用 具体形象画出 来时，就用一种抽象的符号来表示，例如「上」、「下 「凶」?等等。如这三个字（出示“本 甘”三个字的“说文解字”图）： 三、回顾总结 主要学习了象形、会意两种造字 法，了解了指事造字法。 汉字造字反映我国近代人民的物质制造、 社会生活和观念文化的历史痕迹，对我们了解古代社会有一定的给 助。篇三：仓颉造字的传说 初二初三汉语课本第 节课的课程设计