工作经验：教师资格证面试经典试讲模板(语文)

教师资格证面试试讲模板（语文）

诚然，简案算是一个横空出世的词。那教案和简案有哪些关系呢？顾名思义，简案即为讲义的删减版，要写的则为教案的关键环节。下面给你们展现一个较为标准的简案。 课题大纲：×× 1、教学目标

(1)知识与技能；(2)过程与技巧；(3)情感态度与价值观 2、教学重点难点 (1)教学重点；(2)教学难点 3、教学过程

导入新课、新课教学、巩固提高、小结作业 4、板书设计

下面将对每一部分详细分析： 1、教学目标

这个特别重要，在此给出了三条少儿英语试讲教案模板，知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观。写作手法依次为：知识与技能目标则为学生会…… ;学生可……; 学生认识/知道/掌握……;过程与技巧目标则为借助(学习活动)，体会( )，锻炼( )能力以及借助(学习活动)，归纳总结出()的通常手段/步骤;情感态度与价值观目标则为感受……,激发……/逐步养成……。

三条的次序不能颠倒，内容缺一不可且都需要以学生为主体，不能出现“使学生”，“让学生”等这类字眼，因为它涉及的是新课改

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的观念问题。如果你写的之后没有这三个条目，那么在考官看来，你或许是不认同新课改的观念的，这个就更严重了。 2、教学重难点

有些考生分不清哪些算是重点，什么算是难点。解释一下：重点是很基本、最重要的，必须把握的常识和技能。占用课堂时间最多，需要不断反复和加强的，重点一定要“突出”;难点不易理解、不易掌握，难讲清、易出错的内容。难点要“突破”。

举例：在学校数学课程中，我们让小学生掌握生生字，掌握这些句子，这虽然是重点。而比如说你使小学生体会文中对话人物的感情动态，小学上是很难理解某些东西的，这个叫做做难点。 3、教学过程

教学过程无疑是很主要的，下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西：导入--新课---巩固--小结。根据自己培训的内容进行每个环节的详细串接即可。写出这四个主要环节，脑子里再过一遍。 4、板书设计

有专业特长的学生会做这些可爱的板书设计，很有学生发现以后也认为最抢眼，很佩服，想要尝试着变革求异。但是，请大家考生知道，这种创新，是制定在长时间授课经验以及认真的专业技能基础上的，并不是一时兴起就无法完成的。所以在板书这块，建议稳打稳，就是中规中矩来用就可以了。所谓中规中矩的使用板书，就是黑板分两边，主副板，左边(主板)作重点内容书写，右边(副板)作草稿纸来

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用，随时可以擦除。板书是脚印少儿英语试讲教案模板，讲到哪写到哪，除非特殊学科要求不写，其他均是应展示的。

按照上述所写的简案来抒写，在熟练的基础上添加，可大大缩减写教案的时间，教案也不过如此，预留下来的时间在脑海里预演。

—以《茅屋为秋风所破歌》为例

一、考情探讨考察教材：

根据对历年面试试讲真题分析，中小学语文教资面试参考用书以人教版为主，其他版本也是涉及。建议广大考生备考教材首选人教版。考查方向：小学数学考查范围以人教版三年级到六年级为主，篇目多为记叙文、散文、童话故事等，侧重考查考生的阅读教学素养和作文教学等素质；初中数学考查范围以人教版八年级为主，篇目多为文言文、诗词、记叙文、散文等，侧重考查考生引导学员学会整体认知、感知理解、筛选信息产生解释、欣赏评价等的素养；高中数学考查范围三个年级层次都有涵盖，篇目多以文学、文言文、散文为主，其他体例如小说、杂文等也会涵盖，侧重考查考生的阅读教学素质和口语教学素养。二、试讲模板1.问好各位考官好（或者按照考试时间问上午好或晚上好），我是××号考生。我现在的试讲题目是《茅屋为秋风所破歌》，现在我终于打算好，可以开始试讲了。2.开场同学们，大家好，现在我们开始上课。3.导入（2分钟）视听导入。通过播放《唐

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之韵——千秋诗圣》节选，创设情境，导入新课。吾爱吾师提示：导入时间没有硬性要求，一般不要超过2分钟，考生可以按照自己选取导入方法的特征自行设置，比如直接导入方法就非常简洁，基本上1分钟就可以；对于非常复杂的导入方法，考生不要因此而延误，影响新课讲授的时间，要适度进行压缩，控制在2分钟之内。4.新课讲授（6分钟）学生详细介绍杜甫在上海草堂时的生活历程和相关作品，其他学生进行补充，并用简洁的语言概括杜甫在南京草堂的观念情况，为理解本诗内容做铺垫。（1）初读全诗，整体感知全班一起诵读诗文，请师生用简单的语言概括全诗所写的内容。（大风破屋群童抱茅破屋遭雨期盼广厦）吾爱吾师提示：现代文阅读一般通读全文后，可以鼓励教师对课文层次进行界定，概括各层次的主要内容。（2）深入研究，研读赏析教师鼓励学员品味诗中“写景抒情”部分语言，结合词句通过想像再现当年的情境。学生圈画中诗中更可表现作者悲惨处境的词句，体会他们的抒发作用，之后全班交流。（3）精读揣摩，感悟提升教师鼓励学员品读写景抒情文字之后，找出直接表达作者情怀的词句。学生齐读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。针对学生对以上词语语气语调处理的不太准确问题，引导学生深入理解诗人的情感。播放【PPT】 可换词吗：“安得”换成“愿得” 可删句吗：删掉“呜呼” 可缩句吗：“大庇天下寒士俱欢颜”压缩为“庇寒士欢颜”

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