解读：造字大王一家教学设计模板

一、教学要求：

1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。

2.默读课文，边读边想，能强调自己不理解的弊端，并逐渐学会通过合作学习，解决疑难问题。

3.了解造字大王一家创造汉字的方式，掌握汉字的构字规律，培养教师的识字能力，激发师生热爱祖国文字的感情。

二、重点难点：

1.默读课文，了解汉字的造字方式，进一步掌握汉字的构字规律。

2.联系学过的汉字，理解几种造字法的涵义。

三、教学准备：

1.多媒体课件。

2.生字卡。

四、教学过程：

(一)细读第二部分(第6～15自然段) 1.自由朗读第二部分，同桌交流。互相说说你如何帮“象形爷爷”的三个儿子起名的。请说出名字的由来。(课件出示造字大王一家结构图)教师由扶到放地鼓励教师画出课文呢中写老大、老二、老三创造汉字方式的语句，再读一读。(师生共同板书) 2.默读课文第二部分，引导学员通过“找房间”联席，初步认识指事字、会意字、形声字的构字规律。

师：这些汉字都是“象形爷爷”的三个儿子创造的，可两者都找不到自己的房子了，请大家帮帮他们吧。(课件出示造字大王一家结构图跟课后训练第2题中的汉字，学生找对一间，房门就开启) 3.指导朗读第二部分。

(1)(师生合作读)三个儿子创造了这么多的汉字，回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们可想象它们曾经的情绪吗?老师读作者的表述，哪些同学愿意扮演造字大王的一家? (2)小组合作读人物的访谈。要求体会她们曾经的心态加上自己动作、神态。

(3)联系上下文理解字词再练读。

师怀疑：老师不明白，两位弟弟不想当造字大王吗?为什么说三哥当选当之无愧?你可结合上下文，说说“异口同声”、“当之无愧”的含义吗?赶快和你的学习伙伴交流交流，再练读这一自然段。

4.结合自例体会形声字的构字规律。

(1)从本册中找出学过的形声字。

师:老三当之无愧地成了造字大王是要为他成就的汉字最多,你们组可从本册生字表中找出形声字来说服对方吗?能看到形声字的构字规律吗?老师帮每组3分钟时间,哪组找得最多,哪组的看到多,我们就封她们为识字大王,好吗? (2)教师巡视指导,小组汇报。引导发现，再使学生回想学过的记忆形声字的歌诀：“形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读音节，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要认真。”在鼓励发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。

(二)学习第三部分(第16自然段) 1.齐读第16自然段。

2.小结过渡：今天我们参观了几千年前的造字大王一家，认识了人们的家庭成员，并认识了四种造字原则，这针对我们学习汉字最有帮助。

(三)总结全文，运用方式

1.运用方式识记生字。

师：你可利用最近的新常识记住明天所学的8个生字吗?同桌比比谁的方式好造字法的教案模板，点子多。比如现在所学的8个生字中就有5个形声字“描、创、涝、妨、愧”造字法的教案模板，可以借助形旁加韵母的构字方式记住发音跟理解字义。

2.引导学员回顾所学的汉字，鼓励教师试着按照构字规律去识记它们。

3.(课件出示日常生活中的典型字例)引导注意观察生活中所见的汉字，试着利用方式自主识字。