2020下半年教师资格笔试初中《英语学科知识与课堂能力》试题答案解析

2020下半年教师资格证考试于10月31日进行，甘肃中公教育根据考生反馈及时整理了2020下半年教师资格证考试试卷及答案，供大家参考查看：

2020年下半年中小学教师资格考试

英语学科知识与课堂能力试题(初中)参考答案与解读

【来源于网络】

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)

1.【答案】de-

2.【答案】caterpillar

3.答案:

4.答案:

5.【答案】petrol gasoline

6.【答案】did

7.【答案】subject

8.【答案】to drive

9.答案:

10.答案:

11.答案:

12.答案: an organizer

13.答案: researching

14.答案: adapting(题目不完整)

15.答案: story-retelling

16.答案: read the sentences in the textbook and guess words meaning

17.答案: process

18.答案: transfer

19.答案

20.答案

21-30 答案

二、简答题(共20分)

31.(1)【答题要点】

英语学习策略是指学习者为了更有效地使用英语而作出的各类选择跟采用的诸多举措。它又包括了学习者的心理过程，也比如详细行动。英语学习策略包含感知策略、调控策略、交际策略和资源策略。我国《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，同时确立提出：学习策略是增加学习效益，发展自主学习能力的确保，为终身可持续性学习奠定基础。

(2)【参考答案1】

记笔记是感知策略的一项技能。学生能借助听老师讲课培养并提升记笔记的素养。此外，在阅读或听力中，学生也可辅助笔记进行知识点的记忆。教师要指导学员记笔记，而且应详细引导怎样更科学的记，培养教师掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。以练习口语理解为例，有泛听、精听两种常见方式。泛听无需记笔记，只应该学生听懂大意，其目的是借助大量的输入，积累知识、扩大知识面;精听要求学员边听边记笔记，因为它必须听懂文本的绝大部分信息，理解语篇的涵义，并在脑海中确立相关内容的所示结构。此外，边听边记让学生注意力高度集中，提高对语言的理解力，同时，还能锻炼学生的写作能力，从而提升学生的写作能力，使教师的综合素质受到发展。

【参考答案2】

新课标把学习策略成为课程目标之一，并且确立了应“加强对学员学习策略的指导，为学员终身学习奠定基础”，为了推动这一目标，就必须在日常课堂活动中推动教师养成良好的学习习惯跟形成有效的学习策略。教师应有意识地提高对教师学习策略的指导，让学员学会怎样学习，采取科学的方式提升学习策略。

记笔记在课堂教学中具备重要含义。记笔记有助于指引学生并稳定学生的注意力。记笔记有助于学生对学习内容的理解吸收。记笔记的过程是一个积极探讨的过程，可激发眼、耳、脑、手一同活动，促进了对教学讲授内容的理解。此外，记笔记有助于学生后期的备考。笔记是永恒的“备忘录”，可以帮以后的复习带来便利。而且记笔记可以消除大脑记忆方面的限制。从而，记笔记也是学员提升学习效益的有效方法。

英语教学记笔记能力的培养能从老师跟学员两方面进行改善。

教师方面：

1.抓好课前的习惯培养。记好英文笔记不是一蹴而就的事，教师必须辅导师生做笔记。让学员认识必须重点记什么，以及怎样更好地跟上老师的上课节奏跟进程。以后再进行教学的详细实践。这样可避免学生过度无目的地乱做笔记。

2.抓好备课环节。备好课是上好课的先决条件，是教师做好笔记的前提。为了更好地指导学员做好笔记，要求学生在教研时，对课本认真探讨、归纳、整理，形成条理清晰、重点突显的课件。仔细设计教学板书，备课中标记重点难点问题，以便学员在教学可围绕此类难题记好笔记。

3.抓好课堂教学常规环节。教师培训时，语言应清晰、有简练、准确而精炼。此外，板书布局需要层次分明，字迹工整、重难点突出，把握好上课节奏。

学生方面：

1.笔记内容规定。笔记内容除了是学生板书的内容，而最需要表现出课堂的重难点。可以记下自己容易忘掉的内容，也可以是自己在听课过程中对教师所讲知识的感悟。课后通过自学所受到的新的知识点也可以记下去，作为笔记的延伸内容。

2.笔记使用要求。记笔记不是老师分配的一项任务，而是学习数学的软件。学生在课后需要学会整理归纳，完善笔记。切忌把笔记当成摆设。应该通过频繁翻阅笔记来复习巩固，逐步把笔记上的常识理解清楚。课后要根据教材或寻找教授的帮助对笔记的遗漏之处进行补充。

总之，课堂笔记在教师学习中发挥着非常重要的作用。教师应鼓励学员勤记笔记，而且需要详细教会学生科学记笔记。这样，才有利于学生综合素质的进一步提升。

三、教学情境分析题(本大题1小题，30分)

【参考答案】

课堂座位编排对教师的身心健康和心理发展过程有重要制约。因此，为了加强学生互动，提高教学质量，课堂上可以运用不同的座位排列方法，采取不同的教学方法，创设平等和谐的学生关系平台备课笔记模板，增进全班同学与学生的情互动，同学们可以较为平等地接触学生，最大限度地激发了师生的互动积极性。

(1)优点：

①图一是较为传统的座位编排模式，通常称作“秧田式”，又称“直线形的空间排列”。它形成于十七世纪初，并经常主导着中小学的教学座位安排。“秧田式”把学生座位排列成一行行、一列列，病史讲台成为学校的中心，全班同学被分成几个小组，统一面向黑板和讲台，组与组之间有间隔，方便同学进出。该种座位排列方法让学生作为学校的中心，学生的注意力集中于老师身上，既便于学生观察老师的一举一动，也便于走下讲台与任何一位同学交流、了解它们的学习状况;同时备课笔记模板，减少了学生间的互相干扰，可以充分发挥教师的控制作用，无形中强化了学生尊重或遵从老师言行的内心，学生注意力集中程度较高，使学生可最专心致志地学习。

②图二是马蹄型，也称U形的座位编排模式。是将学校的桌椅编排成U形，教师通常处在U形的开口处。这种排列方法有利于教师掌控整个课堂教学，也方便他可以在每位朋友身边走动，观察它们的学习状况，并在必要时给予帮助，从而有利于师生关系的发展。

③图三被号称小组排列法，在中国，加拿大等国家中小学非常流行。指将课桌椅分成若干组，每组4-6名同学，大家根据分组围成方块落座的一种排座模式。小组排座形式满足了新课改对教师学习方法等方面的要求，拉近了同学间的距离，便于学生对于疑问一起讨论跟研究，有助于促进人们之间的互相学习，最大限度促进师生之前的互相交往和妨碍，还有助于培养你们的合作观念跟团队精神，充分发挥群体功能。

(2)适用情况

①系统知识的讲授，尤其针对一些复杂难题的讲授。这种排座方式让所有学员都面向学生，以教师为中心，充分发挥教师的主控作用，减少学生相互干扰，学生注意力相对较为集中，为平台知识的讲授创造良好条件。教师站在黑板前为学员讲解新常识，既可以观察到全班同学整体学习情况，也能走下讲台与朋友交流，充分认识任何教师对新授知识的吸收状况。

②U形座位排列方法很适用于进行以辩论或争论为主的教学，例如，就某一问题进行分析或评判时。U形座位排列方法又有利于学生共同探讨，也有利于教师走进学生进行指导;学生充分打算后，发表自己的看法，U形排座模式也可以为学生展示自己提供一个有利平台。

③小组排列法更合适进行以合作学习为主的教学，如就某一问题进行探究和探讨时。教师能按照学校的状况将学员分成不同的小组，每组一个负责人。教师或小组确认相关课题或内容，同学在学生的指导下围绕该课题展开争论或探究，各自发表看法，最后派代表与其它小组分享研究成果。在学习过程中，始终以学生的发展为本，充分培养教师自主学习能力，让学员在学习中找到真谛，发掘潜力，培养他们搜集资料，提取信息，解决难题、交流思想等素质，学生既可以学会知识，又可以提高与同伴间的合作观念跟能力。

四、教学设计题(本大题1小题，40分)

【参考设计】

Teaching content:

The passage is about a girl fell in love with country music and how country music changed her life.

Class type: Reading class

Teaching Objectives:

1. Knowledge objectives:

(1) Students can master the main idea of this passage.

(2) Students can understand the meaning and usage of the new words and expressions, such as country music, abroad, traditional, concert and musician.

2. Ability objectives:

(1) Students can learn to summarize the meaning of each paragraph and write a short summary of the passage in their own words.

(2) Students can get some useful information from the passage through detailed reading.

3. Emotional objectives:

(1) Students could find the charm of different kinds of arts and appreciate their family.

(2) Students can cooperate with others actively, and complete the tasks together.

Teaching Key Points& Difficult Points:

Teaching Key Points:

(1) Students can understand the meaning of the new words.

(2) Students can understand the passage thoroughly by using different reading strategies, such as skimming and scanning.

Teaching Difficult Points:

(1) Students can summarize the passage in their own words.

(2) Students can find their own hobbies and understand the importance of family.

Teaching Procedures:

Step 1 Pre-reading (4 minutes)

Ask students to discuss with their desk mates about the following questions. Three minutes later, invite some students to share their ideas. After that, play a country music named “Five Hundred Miles” for students to lead in the topic of this lesson.

(1) Do you have a favorite singer or band?

(2) Do you have a favorite song?

(3) What fact do you know about your favorite singer, bands or song?

(Justification: Asking students questions which are closely related to their life can arouse their learning interest. Playing a music about country music can not only lead in the topic but also catch students’ attention.)