部编版《道德与法治》四年级下册教学计划

部编版《道德与法治》四年级下册教学计划

本学期我继续承担四年级《道德与法治》学科的课堂工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能跟减少教育教学水准的过程。根据学员实际状况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：

一、学生状况分析

孩子们经过几年的学习,基本懂得了大学生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学员文明有礼貌，能违反课堂学习要求，能切实学习，能安全健康地学习生活。还有少数教师比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至部分子女有模仿社会上不良言行的现象。在课堂中应按照学生的现有情况调整教学，用不同的方式推进教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材说明

最新部编版《道德与法治》四年级下册教材是从2020年春季即将实施，全册共四个单元，分别是第一单元：同伴与交往;第二单元：做聪明的消费者;第三单元：美好生活哪里来;第四单元：感受家乡文化关心家乡发展。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学员学习、研讨的话题。第一单元主要从同伴交往的主题出发，引导学员学会和谐的同伴相处方式，成为朋友中受欢迎的人。

第二单元通过观察包装，引导其识别商品品质，引导学生进一步展开联想，思考买不到不靠谱的东西怎么办?这些内容的安排以便培养教师正确理财观，提高人们的消费技巧，从而使学生学做生活中的聪明消费者。第三单元主要借助教学，使教师进一步了解现实生活中的吃穿用那里来，并真实地、客观地、综合地知道工农业生产的重要性。使学生可从生活的视角，知道工农业生产与他们生活的紧密关系，从小体验劳动者的辛苦与智慧。第四单元通过课堂，使教师了解中华民族悠悠五千年的汗青长河，闪耀着勤奋、智慧的中华儿女创造的闪耀文明。中华文明是后人留给我们宝贵的汗青文化遗产，中国以“礼仪大国”“礼仪之邦的盛誉著称于世”。时至今日，仍有众多中华礼仪之珍品值得我们学习跟传颂，在五千年的弘扬中还有众多糟粕掺杂其中，我们成为新世纪的接班人，要继承先辈们的优良传统，更要坚决排斥观念陋俗，使我中华特色文化底蕴流传，万世流芳。

三、教材设计模式及特征

1、教育性。道德与法治课担负着道德人格培养的任务。在本册丛书中，以多种形式促进幼儿中两个我的对话，引导儿童逐渐完成两个“自我”的分化;向成人呈现它们生活中的诸多关系，让人们从这些关系中去理解跟体验，引导幼儿逐渐构建起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对教师进行热爱祖国的教育，引发师生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册丛书几乎囊括思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这种内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之产生一个完整的教学线索。

3、参与性。为了让教师可真正体味到教材所应抒发的观念、观点，就必须为学生提供自己亲自参加、亲身感受的机会，本册教材中设计了长期的难题、案例道德与法治评课稿模板，让学生参与，让学生似乎置身于真实的社会情景中，通过教师与家庭、学生与大学、学生与社会生活中的详细例子或者对这种论据的了解与实践来提升自己，完善自己。

4、直观性。本册丛书呈现的是一页页文字与场景有机融合的版面，力图通过各类精选的图画、照片、示意图、地图跟表格等，来最大程度地体现教材所应反映的观念、意图。例如第一单元《同伴与交往》，根据四年级学生的年纪特点，在文字的基础上，安排了长期的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和长期的图片，通过这种插图，不仅提高了历史审美感和历史直观性。也帮助学生无法更好地理解本单元的内容。从而超过道德与法治课程所应达到的教学目的。

四、教学措施

1、力求突破知识单一的特色模式，注重推动学生的感情、态度、价值观、能力、知识在互相联系中受到和谐发展，以很好地推进“三维”目标。

2.根据本校的实际跟学员的实际生活道德与法治评课稿模板，加强课程资源的研发，提高教育的针对性、实效性。

3.通过书面、口头调查的形式，了解学生的内心世界。

4、为了让学员真正体味本课程所应超过的教育目标，尽可能提供教师参加、亲身感受的机会。