读书笔记：初中生的政治教案新版

友情促进个人跟集体的进步。

(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”

1.让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由演讲。(领悟：每个人都必须交往，每个人都必须朋友。)

2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。

(1)思考与交流：看“需要金字塔”，哪些应该是物质方面的，哪些应该是心理方面的?

(2)讲解需要层次理论，着重强调被爱跟爱对方是一种精神和心理的应该，而亲情是一种必不可少的心理“营养”，是我们维持心理健康的重要条件。教师必须讲明白封闭心理的弊端，鼓励学生积极主动地寻求友情。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的还要是一种基本的必须。爱的须要、尊重的必须，都是和友情相联的。中学生随着年纪的下降，心理在差异，渴望受到理解跟漠视，而这些梦想在跟同龄同学的相处中更容易实现，同学友情也经常作为青少年渴求的心理应该。如果一个中学生长期得不到友情，就能够从友情中感受交往的真谛，情绪会更加暴躁，长期下去，会导致严重的心理困惑。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理应该，而且也可维护心理的健康。)

(3)温馨小语：

“得不到友情的人将是终生可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”

(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”

活动过程：

第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或看看自己所了解的一些有关友情的名人诗句、谚语。(也可以使教师填写教材53页“我对同学的理解”栏目。)

第二步：请学生走出来，对全体老师宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下来宣读，轮流进行。

二、慧眼识人，慎重交友——辨别真伪友情

(__学生交友的现状，认识交友的标准，让学生确立自己不是随意地跟任何人都可交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)

(一)童谣频道——播放插曲《找朋友》

思考与交流——择友标准大家谈：

1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们哪个道理?

2.你心目中真正的朋友是什么样的?

3.你的择友标准是哪个?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?

(学生发言：3—4人)

(二)情景剧场(小品)(分__真的友情与功利的“哥们义气”的区别)

人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩师，并交为同学。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了吸烟、喝酒。小明受到了欺骗，都使青年帮助他打架。有两天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了出来。案发后，两人均被法官抓走。

请学生探讨：这个小品说明在交友过程中应注意些什么?

(学生发言后，教师归纳)

在小品中，小明的故事告诉我们不能交这些对自己行为造成不良影响的同事，结交了这样的人做同学，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把某些对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。

孔子也发表过对损友的看法：

损者三友——

友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。

友柔：华而不实的人(使你容易显得虚伪)。

友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。

我们的生活要求高质量的生活，我们的亲情也必须高质量的情谊，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低品质的。因此应善交益友，不交损友。

(三)“我谈益友”活动——结交良友

第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生).与a作为朋友的缘由是哪个?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?

第二步：教师总结学生的演讲，归纳结交良友的若干准则，并做简单解释。如：

1.志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的基础。

2.坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。

3.彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。

4.讲求原则，广交益友——要分__真的亲情与世俗的哥们义气。

5.相互宽容，淡泊名利——尊重对方即是尊重自己。

6.心系他人，设身处地——与对方交往，凡事替换一下“位置”。

7.平易近人，宽容豁达——适当尊重是消除人与人之间冲突并且怨恨的溶液。

8.忠于友情，讲究诚信——诚实守信是我们选取、结识同学的标准之一。(也可以根据教材进行归纳)

我国近代教育家孔子认为益友分为三类：

益者三友——

友直：正直的人(影响你的品行)。

友谅：诚实守信的人(影响你的责任心)。

友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。

这个标准是古人总结的。友情的确立是按照自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时应分__真的友情与功利的“哥们义气”的差别。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点;前者以造福于社会为准绳，后者以满足互相的私利为准则;前者具备广泛性、原则性，后者却带有功利的排他性、不讲方法。

交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的反思。交朋友时，要交这些对自己有帮助的同学。帮助可以是这些方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的同事是需要多交的，我们把这些无法帮助自己上进的同事称为益友。

(四)乐交需要自己帮助的朋友

温馨故事：快速阅读课本54页王小刚和李小勇的故事。

讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?

教师总结：生活中，人人都期望自己可结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的还要、利益出发。在我们身边，还有许多应该我们关心和帮助的人，伸出我们的温暖之手，和它们交朋友初中政治教案模板，在那里也可以开出友谊之花。

结束语：友情是同学间真诚的感情、心灵的交流，是经过时光洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中富有亲情。在你顺利的之后，有人与你同快乐;在你孤单的之后，有人与你分担忧虑。生活在亲情中，你会象一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。

【课后作业】

《基础训练》P31训练一

【板书设计】

生活应该友情(感悟友情，珍爱友情)

与友同行 善交益友

慧眼识人，慎重交友

乐交需要你的朋友

【注意事项】

1.给学生充分的参加机会。营造宽松、愉快的教学氛围，为教师提供一个有效的空间，引领师生积极主动地参加课堂，鼓励每一个同学主动结合自己的交友实际发表看法，引导学员体验并与朋友分享自己的交友故事跟诠释。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是帮学生提供一个充分交流的机会，让学生在相处中、在交流大学会交友，在交流中展现友情，获得友情。同时帮助学生整理出这些有价值的看法，弓I导学生做出更进一步的探讨。为了超过这个目的，我们在课堂设计上根据“创设情景一感受体验一引导研究一理智概括一观念升华”的方式，设置若干教学环节，重点放到学生的互相交流和探讨上。

2.小品剧结束后，注意给学生营造一种让师生积极踊跃发言、表达自己看法的氛围。教师尽可能站在师生的立场上来看待学生的看法，这样学生就非常容易在教学上敞开心扉进行交流。

3.如果时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。如果讲解，也应留意马斯洛的须要层次理论是有讨论的，不要绝对化。

4.课前准备：

师：

(1)准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带以及做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。

(2)准备一个因为友情而取得成功的故事跟一个因为缺少亲情而造成心理失衡的故事。

(3)准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)

生：

(1)每位朋友准备一个自己交友的小故事。

(2)收集有关友谊的语录、小故事。

初中七年级上册政治教案2

《师生之间也会有冲突》

【三维目标】

1.情感、态度、价值观目标：尊重学生，理解老师的工作特点，增进与学生的情感，正确看待与学生相处中的难题与问题，以切实的态度与老师交往，建立和谐的师生关系。

2.能力目标：从心理换位的视角正确了解跟对待师生关系以及或许产生的冲突，提高与教师进行切实沟通的素养;通过小品、讨论等方式，培养合作交流的素养。

3.知识目标：了解与学生相处与交谈的一些基本方法跟步骤，了解学生工作的基本特征。

【重点难点】

理解教师，正确看待教师的夸奖和批判，正确了解跟评判师生冲突。

【学情分析】

七年级的教师正步人青春期，他们中有些可能一直维持孩童的开朗和外露，但闭锁心理的出现、自我观念的觉醒、独立意识的提高和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的相处状况。一方面，学生必须友谊，渴望受到同事的信任跟漠视，需要朋友的关怀和加强。温馨融洽和谐的师生关系，是它们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的产生，也使它们的生活增添乐趣，学习最自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特点跟经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生遭到同学的夸奖与批判，尤其是得到同学的指责，不知如何控制自己的心情，也容易造成师生交往中的各类矛盾。

【教学方法】

采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学员的个性变化。教师必须更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入教学，为教师创设各种情景和气氛，设计多种活动，在活动中营造师生、生生之间交流的情境，增进师生的亲身感受，锻炼实际的交往能力。

【教学过程】

一、歌曲导入

1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

2.这首歌表达了一个什么样的感情跟梦想?你宁愿长大后也作为歌中的那个“你”吗?说说你的看法。

(不管学生是宁愿还是不情愿，注意作正面引导)

二、心情故事

说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

三、交流与沟通

1.分组讨论：从你的了解出发，你觉得老师这门职业与其它职业有什么方面的不同?师：教师的这一职业特征决定了人们对自身跟她们的工作要求比较高，特别是我们学生对老师有更高的希望。但学生也是人，也有被社会非常是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的还要。我们虽然应知道老师对教师的希望，更应理解老师也或许出现过错，特别是当被同学指责或与学生之间出现不愉快的事情时，要理解老师的缘由。

2.小品：老师，你错怪了我。

(故事内容：小王同学在数学课上正严肃地听讲，邻座同学传回来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把字条退还给了那些朋友，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被__发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便发言的行为。当时，小王同学有口难言，十分难过……)

请你给他出出主意：这时小王该如何办?你在生活中遭遇过这种的难题吗?你是如何处理的?说出来与你们交流一下。

3.课堂调查：受到过教师的指责和赞扬的状况。(采用举手的方法)

讨论：(1)老师对我们有什么希望或要求?

(2)我们该怎样看待老师的指责和赞扬?

师：有些同学说得更对，我们也要理解同学，老师对我们的指责表扬都表现出对我们

的希望，我们虽然要理解这种，更要理解老师也或许出现某些过错，特别是当被老师指责

或与老师之间出现某些不愉快的事情时，要理解同学的缘由，自觉反省自我，切不可对老

师求全责备，更不需要怀恨在心。

【课后作业】

《基础训练》P15训练一

【板书设计】

教师 教师的职业特点

批 正

评 确

正视师生冲突 与 理

表 解

扬

学生 学生自身特点

【注意事项】

1.注意正面引导。

2.分组讨论应留意对主题的提醒。

3.欣赏小品时切记既应使学生说真话，又要让学生有恰当的价值判断。

4.注意发挥学生的主体性，放手使教师表达自己的观念。

初中七年级上册政治教案3

《享受学习》

教学目标：

知识目标：懂得学习是一个探究和看到的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会跟自我的活动;认识到学习可不断认识和看到自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷欢乐，认识到学习既是权利既是义务。

能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的素养，并学会用法律维护自身权力。

情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的幸福，从而无法喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步促使教师主动学习的任职内驱力，通过塑造正确的学习观，从而确立终身学习的观念。

教学重点和难点

重点：引导学生辨证得客观地对待学习中的苦与乐，并无法正确对待。

难点：让学员意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

教学方法：事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法

教学过程

(一) 导入

1.多媒体展示：四季的美好图片

提问：为什么会有四季?

2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁?出自哪里?

3.世界上有几大洲?几大洋?

4. What’s your name? How old are you?

(简单的难题能导致学员的学习兴趣，也无法在起初就让学生感受到顺利，调动学习积极性)

你们都是从那里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书……)

无论是这种方法，都是通过学习学得的。我们从出生至目前都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的朋友一定对学习有着不同的体会吧，今天我们一起来咏叹一下学习。

(二)新课

1.咏叹学习

先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……

春天初中政治教案模板，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。

夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。

冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。

——朱熹

你从中读到了哪些?

你认为我们的学习既是如何的呢?

引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢?

2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

总结陈辞：是学习是一个探究和看到的过程;是苦乐相伴，相互交织的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力消除，寻求缓解的方式，困苦会烟消云散。

让我们一起喊出“快乐学习吧!”

3.当我们坐在明亮的学校讨论着学习是乐还是苦的之后，在世界的此外一些地方仍有人发出了“我要读书”的呐喊。

A .多媒体出示《我要读书》的照片资料(见课件)

讨论：1.是哪个因素导致我们的同龄人失学或遭受失学呢?

2.请同学们想象失学后生活的种种面临或之后也许出现的遗憾。

3.请你们谈谈我们今天的学习生活跟学习环境。

B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利跟义务作出了确立的要求。

第四条：国家、社会、学校和家庭予以保障适龄幼儿、少年接受义务教育的权利。

第十一条：父母以及其它监护人必须让适龄的孩子以及被监护人按时入学，接受要求期限的义务教育。

结合以上材料，你有哪些启示?

C.看漫画：放牛娃的梦想

说说你的感受

(三)作业：

根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。

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