美术说课模板_三年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的初中美术丛书第 X 册第 X 课《XXXXX》一课（课件），下面，我注重从课本分析、教法学 法、教程程序、板书设计四个方面来探讨我对本课的课堂设计。（课 件） 一. 教材分析（课件） 首先我依据《美术课程标准》所建立的阶段目标，确定 《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即借助看看、画画、 做做等方式体现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力 与成就梦想。 本节课要面对的课堂对象是学校 X 年级的教师，这一学龄儿童是想 象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学校幼儿的学龄特点，本 着让学生增加对美的感受能力跟戏剧成就能力， 我确定本课的课堂目 标：（课件） 思想目标：体会 XX 的涵义，形成 XXXX 的价值观念和爱情态度。 知识目标：通过课堂活动，让学员认识 XX，尝试利用不同的表现形 式设计跟制作。 能力目标：培养教师对生活感情的表达能力，发展创新思维和审美能 力。 明确了课堂目标说课模板 美术，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：XXXXXX。 教学难点是： XXXX 合理性和协调性。 将 XX 巧妙的设计在外形中） （ 。 二. 教法学法 在课堂中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调 人文关怀，侧重学生的感受过程，针对高中 X 年级小孩的心理特征 和思维规律，我遵守“教为主导，学为主体”的课堂思想，通过场景创 设，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养自主学习主动研究的 意识；通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的幸福，发展学 生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程（课件） 为了让学员都可在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的 过程、 体验审美的幸福， 顺利达成教学目标， 我设计的教学步骤如下： （—）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这 一环节， 因为兴趣是最好的同学， 所以我在教学一开始， 播放了 XXXX 动画短片，把学生带入 XX 的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独具的 XX， 为中间设计 XX 做好铺垫， 引导学生借助体会 XX 的涵义， 懂得善待 XX，引出本课课题—XX （二） 引导启发 了解 XX 其次因为每位教师的蜕变历程、 知识层面、 生活环境的不同，观察力与了解层面自然不同，因此，我设计了“引 导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等难题引导学 生观察探索，了解。接着出示一组有错误的 XX，让教师观察分析： 设疑引路，归纳总结，突破瓶颈，避免出现相同的出错。这一环节的 设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言描述与语 文课相结合，培养教师口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇 于表现、释放个性的积极性，让学员深刻感受到学习的顺利与开心。 （三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主研究——折制种表”一 环节，因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的一种学习方 式，他可以培养教师的自主研究素养、合作观念，所以在这环节我先 用鼓励的语言表扬教师的学习精神，X 正当学生情绪高涨，产生切实 的探讨动机的时刻，我帮学生 5 分钟的时间，引导学员到书中寻求答 案，鼓励人们按照书中提醒，相互交流，积极互动，讲解自己的制作 想法，了解不同的方式方法，并大胆地展现出一个设计与众不同的表 面。

通过这些安排，让学员在小组中交流、在小组中合作、在小组中 探讨，使重、难点在小组合作、自主研究中受到了解决，教师也是组 织者、引导者，真正展现了以学生为主体，使学生作为学习的主人。 （四）大胆创作 制作 XX 为了帮学生一个自由发挥、创造的空间， 我设计了“大胆构思——制作 XX”这一环节，鼓励教师对自己的作品 进行再创作，在再创作过程中，我提出学生注意颜色的配色协调，钟 面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲 X，营造轻松的学习气氛， 让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的 乐趣。 在学生作画作品时，会遭遇各种各样的难题，诸如：材料的 选用、颜色的配色等问题。我鼓励学生互相争论，大胆发表自己的看 法，学会解决难题。 （五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的 环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲， 从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我使学生运用 自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判，从而学生参加到教 学中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。 （六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣 无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节说课模板 美术，在 课程已经结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了幸福？”学生学 会从创作的幸福、成功的开心、合作的幸福，甚至会从教授跟朋友的评判中感受到幸福。

这一环节对快乐的解读，既加深了对整个教学过 程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。 最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母一同创作一个更漂 亮的 XX 拿到大学来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。 1.自评： 让教师自己的作品放到展示台上展现， 说说自己的作品名称， 觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，让人们在一同的参加过程中 产生思想的交流和碰撞，提高审美素质。 3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合 学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度 和变革观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展 示机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬它们，使他 们告别自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员都变成“学习的 主人”。 四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分： 课题 XX 基本特点示意图和展现区。 总之本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创 造，他指出把学生当作发现者、鼓励教师积极探讨，自行研究，培养 学生的主体意识跟互助、 参与合作观念， 实现了变革观念、 创新思维、 创新素养的培育， 真正推动了知识与素质的同步提升， 教学效果较好， 一句话：只要老师转变思想，大胆的放手把教学还给学生，满足人们 好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。