读书笔记：优秀美术说课稿10分钟ppt课件_其它模板_PPT模板_实用文档

注意? 这个说课稿是10分钟的时间（5分钟说课稿请看我的 其他文档），实际用时7分半左右，时间刚好， 我是13年考县直教师编面试第二，15年考 市直教师编面试第一。着篇说课稿的方便 之处在于我终于把应更换的地方的用小的 字符表示出来，需要更改的内容很少，你 只要背过这个说课稿并且无法稍微更改即 可。祝大家考生顺利通过。1? 尊敬的大家评委老师： ? 你们好！我是*号艺术考生，我现在说课的内容是《金色的浮雕》（写板书）本课属于设计、应用领域，我将从说教材，说教法、说学 法，说教学过程、四个方面进行详细的阐释。 ? 一、纵横联系，说教 ? 本课是人教版3年级下册13课的内容，它可以训练学员的动手能力， 提高教师的创作能力，在整个知识体系中起着承前启后的作用。 ? 因此按照小学生善于接受，善于发现的身心发展规律，并且本着以学 生为主体的课堂方法，我建立了下面三维目标： ? 知识目标：初步认识浮雕的历史与特征，掌握制作浮雕的技巧跟技能 ? 能力目标：通过小组探讨、合作研究创作一幅有创意的佳作 ? 情感目标：通过浮雕的制作，使学生非常真切的知道艺术的美感，从 而变得热爱生活，热爱戏剧。 ? 接下来，根据本节课的教学内容和教师的年龄特点与知识水准，我制 定了下面教学重点与教学难点。

? 教学重点：初步认识浮雕的历史与特征，掌握制作浮雕的技巧跟技能 ? ? 教学难点：通过小组探讨、合作研究创作一幅有创意的佳作2? 二、灵活多样，说教法 ? 本节课根据新课程标准强调的：倡导学生主动参加，乐于研究，勤于动手的规定结合学生的年龄特点，我所采 用的主要教学方法是直观教学法、创设问题情境法、启 发法等教法，使学习的主要内容，不是由学生传授给学 生的，而是以问题的方式间接地呈现给学生，让学生自 己去看到、去构建，然后内化成为自己知识结构的一部 分，这样除了促使学生的学习兴趣，而且无法帮助学员 主动构建知识，体验意义，为学生的自由研究成就空间。 ? 三、主动参与，说学法 ? 陶行知先生曾说：好的先生不是 教书，不是 教教师， 乃是教 学生 学。 结合新课标要求以师生为主体，教师 为主导的课堂理念，我对教师进行指导时主要利用小组 讨论，探究合作，动手实践的学习方法，培养教师学会 发现问题，理解问题，进而解决难题的能力。3? 四：循序渐进、说过程。我的教学过程主要由导入、 鉴赏、实践、小结，拓展几个方面组成。? 导入： 导入是一堂课顺利的关键。首先我会运用 多媒体，播放一段包含不同浮雕作品的视频，短片 播放后，请学生认真观察、回想，片中出现的各式 不同浮雕作品，并归纳他们有什么特征，激发学生 的求知欲，启发学子思考，导入本课的内容。

? 鉴赏： 首先引入直观教学法，我会向师生展现 由我自己制作的雕刻作品，让学生看一看，摸一摸， 从而促使学生的学习兴趣。然后我会创设问题情境， 请学生观察、感受后分别回答，每一种浮雕作品给 你什么视觉体验与心理诠释呢？这些雕塑作品都是 如何制作的呢？你想不想动手制作一个如此精致的 浮雕作品呢？进而促使教师的求知欲，使感性认识 上升到理性认识。接下来利用分组讨论法鼓励学生 大胆4? 想象，积极探讨，畅谈自己的设计模式。然后，由民主选举的小组长进行归 纳总结，我再进一步讲解、指导，使学员明白浮雕作品的设计与制作方式。 在这一环节我借助了直观教学法、创设问题情境法、启发法、分组讨论法等 方法，更好的解决了本节课的课堂重点。? 实践： 怀特曾说：“我们并不是通过教育尽力教会青年人谋生，而是教他 们成就生活。”因此我会出示若干张优秀的雕塑作品照片，开拓学生的视线， 引导学生将自己的制作模式与直观教具加以联系与整合，取其长补己短，激 发学生设计雕塑作品的兴趣。然后分小组活动，生生合作，在此期间我会跑 到学生中去，对这些不愿发言、不愿动手的教师予以部分的指导与帮助。在 学生制作完后，由学生谈一下自己的制作模式，在此阶段我采取的课堂评价 为教师自评，生生互评，最后我将予以迅速反馈与小结，肯定学生的成果， 尊重个体兴趣差异。

在这一环节，通过直观教具的展现，学生的分组讨论与 活动实践，发展性评价等方式，进一步提升学生看到问题，理解问题，解决 问题的素养，培养教师的变革精神与实践能力，使本节课的难点得以突破。? 小结： 请学生自己演讲，总结这节课所学所获，最后我会进行补充总结。 再一次强调重点。? 拓展： 给教师一个网址，让学员课下去网上浏览，观赏不同的优秀雕塑 作品。 下面我说一下我的板书设计，我的板书力求具有艺术性与概括性ppt美术说课模板， 便于学生把握与记忆。? 我的课时分配大约为：导入3分钟，鉴赏12分钟ppt美术说课模板，实践20分钟，小结与作业5 分钟。? ? 我的说课到此结束 ，谢谢大家评委老师。5