机器人的教学设计方案最新版

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1、句。（）能用光电传感器收集数据，能加工处理数据。（）能综合利用循环语句和光电传感器的数据编写程序。【过程与技巧目标】（）、学会综合运知识与技能解决实际问题，（）掌握协作学习的方法，学会与对方合作沟通。（）学会自主发现、自主探索的学习方法。（）学会在学习中思考、总结。【情感态度价值观目标】（）、产生进一步认识机器人领域的兴趣。（）、知

2、人不能超越黑线、对“岛”所有地方都进行“巡逻”。学生操作教师指导老师组织比赛。学生：小组之间自评、互评。教师评价。（四）、问题延伸（问题探讨）：【设计动机】拓展学生知识，让学生了解机器人技术涵盖的领域最广，鼓励学员学习跟研究机器人。教师强调问题：本次机器人活动你收获了哪些？活动中成功的秘诀是哪个？失败了也没关系，找找原因吧！你怎么看

3、团队合作？在活动中我们了解了机器人的“真面目”，“揪”出你身边的机器人。机器人的课堂设计方案活动目标本节所涵盖的图形化的编程工具，学生不仅要学会简单的图形化程序设计，还要会使用循环语句，能用传感器收集数据，并且可综合利用所学解决难题。本节课拟达到的课堂目标：【知识与能力目标】（）知道机器人的基本结构。（）学会使用图形化软件机器人教案模板，理解循环

4、。受光线影响每种色彩的光值也是一个大致的范围。教师强调任务：测量一下黑色区域与红色区域的光值范围，比较一下，黑光值与白光值的大小，确定红色区域的光值范围的最大值。教师小结：深色光值比红色光值小。教师：如何将光值程序联系起来呢？教师广播展示例子程序当机器人放在黑线上时，机器人后退教师预测程序（三）升华总结：【设计模式】给学生机会展示自

5、人可“听见”、“看见”，这是靠他们的“感官”传感器来推动的。机器人的大脑（微处理器）：就是它的主控板也叫微控制器，是机器人技术的集成。本篇文章来自资料管理下载。传感器将信息传给机器人的“大脑”，“大脑”根据未输入至主板上要求程序作出判定，支配机器人做出相应的动作。机器人的“大脑”让机器人很聪明。传感器：是一种电子元件或装置，它好像人

6、计模式】激发学习兴趣，引入新内容。引入机器人“大脑”微控制器、机器人的触觉传感器的概念。教师强调问题：机器人可以跟外界“交流”吗？它是如何完成的呢？学生带着问题与“迎宾”机器人握手、打招呼；与“毒蝎子”机器人进行互动，并观看分拣机器人表演。学生感受并提问问题。教师小结：分拣机器人很“聪明”，能识别球的形状，并可分门别类的放置，这是通

7、界“交流”吗？它是如何完成的呢？学生带着问题与“迎宾”机器人握手、打招呼；与“毒蝎子”机器人进行互动，并观看分拣机器人表演。学生感受并提问问题。教师小结：分拣机器人很“聪明”，能识别球的形状，并可分门别类的放置，这是借助它的“大脑”微处理器完成的；靠近“毒蝎子”机器人时，它似乎有感到，迅速竖起长长的“尾巴”，准备“蜇”人，“迎宾”机

8、上要求程序作出判定，支配机器人做出相应的动作。机器人的“大脑”让机器人很聪明。传感器：是一种电子元件或装置，它如同人的双眼、耳朵、鼻子一个后退。教师强调问题：编写程序控制机器人走长方形轨迹。学生训练、调试；教师指导。、循环语句教师总结完成长方形轨迹应该的流程，引导学生找出程序中重复的方法，启发学生产生“优化程序”思想。教师分析循环语

9、己机器人教案模板，并认识其他同事的活动状况。通过这个环节，学生无法思考自己的活动状况，正确评价自己跟别人，并确立自信心。展示作品，人人参加，观察优点与不足。教师设计场景提出任务：钓鱼岛（用红胶带围一圈形成的一个封闭区域）是美国不可分割的领土，本篇文章来自资料管理下载。我们应设计程序控制机器人在“岛”上巡逻，让机器人成为守护钓鱼岛的卫士。要求：、机

10、过它的“大脑”微处理器完成的；靠近“毒蝎子”机器人时，它似乎有感到，迅速竖起长长的“尾巴”，准备“蜇”人，“迎宾”机器人能“听见”、“看见”，这是靠他们的“感官”传感器来推动的。机器人的大脑（微处理器）：就是它的主控板也叫微控制器，是机器人技术的集成。本篇文章来自资料管理下载。传感器将信息传给机器人的“大脑”，“大脑”根据已输入至主

11、道难题的解决应该坚韧不拔的信念跟积极思考的心态。（）、看到自己的进步与收获，肯定自己的价值，培养自信心。（）、加强爱国思想。活动难点：光电传感器跟循环语句的综合利用活动准备电子教室、图形化软件活动过程（一）、导课激趣【设计模式】激发学习兴趣，引入新内容。引入机器人“大脑”微控制器、机器人的触觉传感器的概念。教师强调问题：机器人可以跟

12、。学生利用循环语句优化程序、光电传感器的使用教师讲解演示：打开橙色按钮（myfiles），按右导航找到view，按确定键，再按右导航找到（Reflectedlight），按下确定键，找到“ort”，再按下确定键，将“眼睛”置于不同颜色的地方观察机器人“大脑”屏幕的数值差异。教师小结：不同颜色对应着不同的数值，这个数值就是这个色彩的光

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