读书笔记：教师怎样评课及评课稿模板

1、从教学目标上预测：

教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和达成，是考量课好坏的主要尺度。所以预测课首先应探讨教学目标。

（1）从教学目标制定来看，要看能否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的规定，全面是指应从常识、能力、思想情感、学习策略、文化策略等五个方面来确认教学目标；具体是指知识目标应有量化要求，能力、思想情感目标应有确立要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确认的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在每一教学环节中，教学方法能否都紧密地围绕目标，为推动目标服务。要看课堂上能否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间能否受到保证评课稿模板，重点知识跟技能是否受到巩固和加强。

2、从处理教材上分析：

评析老师一节课上的好与坏不仅应看教学目标的制订和推进，还要看教者对教材的组织跟处理。评析教师一节课时，既要看学生知识教授的精确科学，更应注意分析学生教材处理跟教法选择上能否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。

3、从教学程序上预测（教学程序分析包含下列几个主要方面）：

（1）看教学模式设计：

教学模式是学生上课的脉络和主线，它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学模式设计是多种多样的。为此，评课者评教学模式，一要看教学模式设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学模式的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的体会；三看教学模式的层次，脉络是不是清晰；四看学生在课堂上教学模式实际运作效果。

（2）看课堂结构安排

教学模式与课堂结构既有差别又有联系，教学模式着重教材处理，反映学生课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构偏重教学技巧，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的课堂过程各个别的建立，以及他们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或方法。

计算授课者的课堂时间设计，能很好地知道授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包含：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否正确.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与师生或殴打能够时间分配，看能否与教学目的跟要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与师生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动跟全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间很少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间很少的现象。⑤计算非课堂时间，看学生在教学上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、从教学方法和方法上预测：

教学方法：是指学生在教学过程中为完成教学目标、任务而采用的活动形式的总称。包括学生“教”的方法，还比如学生在校长知道下“学”的方法，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

评析教学方法与方法包含下列几个主要内容：

（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能原则。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因师生，因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方法的选用要量体裁衣，灵活采用。

（2）看教学方法的多元化。教学方法最忌单调乏味。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既应看学生能否能够面向实际恰当地选取教学方法，同时需要看学生能够在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）看教学方法的变革与创新。评析教师的教学方法既应评常规，还要看改革与变革。尤其是分析一些能力好的骨干教师的课。既应看常规，更要看改革跟创新。要看教学上的认知训练的设计，要看创新素养的培育，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的打造评课稿模板，要看教学美术风格的产生等。

（4）看现代化教学方法的利用。现代化教学呼唤现代教育方式。教师必须尽早、适当利用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化