高中英语语法教学案例_英语_高中教育_教育专区

高中英语语法教学实例 教学演示 1--课堂教学过程时间 教学 步骤 启动 教 学， 呈现 任务 教师活动 学 校 要 举 办 一 个 English Festival, 我们必须一个英语 主持人。给教师机会，看看谁 可以做这个主持人。 并强调了做一个好的主持人 的要求。 学生活动 教学目的 以真实的任务启 动课堂，激发学 生的兴趣，激活 学生已有的知 识，让学生在任 务的驱动下更有 效的学习。 学生首次接触定 语从句，不宜讲 解过多语法内 容，而需要使其 明白语法项目主 要是使其采用 的。 给学生一个范例 让学生进行模 仿，注意词语语 调。 让学员跟读，使 学生掌握定语从 句这一语法项 目。 让学生自己陈述 上面的句子，检 验学生能否能够 掌握这个句子。第 1-2 分钟听老师讲解，了解任务 要求。第 3-4 分钟呈现 语法 项目告诉学生成为主持人，介绍嘉 宾的方式。 Ladies and Gentlemen, here comes the next actor/? who 了解介绍嘉宾的方式。 is ?. 并邀请一个学生扮演嘉宾，教 师成为主持人，来介绍嘉宾。第 5 分钟 第 6 分钟操练 语法 项目 操练 语法 项目让学员跟着老师朗读介绍嘉 宾的句子。

跟着老师朗读段落。询问教师是否知道了主持人 介绍嘉宾的方式。让学员自己 陈述语句。 让学生两人一组讨论，自己想 要介绍的嘉宾。然后到讲台前 表演，一个扮演嘉宾，一个作 为主持人，然后互换。 教师在学员扮演过程中迅速 纠正学生的错误。陈述主持人介绍嘉宾的 方法。第 7-11 分钟利用 语法 项目探讨自己想要介绍的旭 宾，然后合作做介绍嘉 宾的活动。让学生在相互扮 演活动中利用语 法项目。教学演示 2--课堂教学过程时间 教学 教师活动 学生活动 教学目的方法 第 1-2 分钟 第 3-5 分钟 导入 呈现 新语 言项 目 学习 新的 表达 法 总结 新的 表达 法 练习 新语 言项 目 展示 运用 新语 言 提供帮学员一个新的选修课 English stories,询问教师是 否喜欢这一课程。 发 表 对 于 English stories 选修课的偏爱 与否或想法。 发表对事物的看 法。 引导学生尽可能 多的写出句式丰 富的表达法。把学生的提问写在黑板上。各抒己见发表意见。第 5-7 分钟请学生分析黑板上的语句高中英语语法教案模板，找 出不同的表达形式。教师用粉 笔勾勒出一些不同表达法的 用词部分帮助学生看到不同 的句式特点。

教师鼓励学员发现新的语言 表达法。仔细观察黑板上的词义 特点，找出不同的表达 法。引导学生看到不 同的表达法。第 7-10 分钟 第 10-11 分钟 第 11-12 分钟认真听同学的讲解。总结巩固，利于 学生的知识建 构。教师鼓励学员小组探讨利用 新学的表达法发表针对其它 选修课程的见解。和小组同学一起讨论交 流，尽量采用多种表达 法。培养小组合作学 习精神。运用新所学的语句对本 请老师发表各自的见解，评价 学期的选修课发表喜爱 学生的新语言表达应用状况。 或不喜爱的看法。运用新语言，让 学生学会使用新 语言。教学演示 3--课堂教学过程时间 教学 步骤 教师活动 要求学员阅读 PEP 第 26 页的 文 章 “A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”回答下面问 题： How far is Tangshan from Beijing? How many people died and injured in the earthquake in Tangshan? What happened to the hospitals in the city? What was the degree of the second earthquake after the 学生活动 教学目的第 1-5 分钟导入了解阅读要求，进行阅 读。

逐个回答疑问。让学员阅读课本 回答疑问。在设 置问题时，其答 案都包括有副词 从句。为下一步 的教学做打算。first big one? Who did the Army dig out? 第 6-10 分钟 让学生观察那些词语的特征， 都使用了定语从句。 观察句子的特征，回答 逐题询问学生为什么使用定 教师问题。 语语法。 观察句子，对定 语语法的语句进 行预测，让学生 明确定语从句的 使用目的。呈现 讲解教学演示 4--课堂教学过程教学 步骤时间学生活动 现在愈发越多的外国人希望 了解美国人，China Today 杂 志开设了一个专栏介绍美国 人。现在请你用定语从句更准 确地表述一个你熟悉的国内 人，至少用一个定语从句写一 篇 150 词的英文书面材料，投 寄给杂志。 我们可以用这种的短语： He’s the man who you are looking for. Betheune left for China in 1938 when the war between China and Japan was under way. 让教师进行写作，并使其中一 个教师在黑板上写作文。

观察学生所写的语句，找出使 用定语从句的语句。并评价学 生的习作。学生活动课堂目的第 1-2 分钟呈现 任务知道写作的要求，准备 写作。以真实的任务开 展教学，激活学 生已有的知识， 激发学生的兴 趣，让学生在任 务的驱动下最积 极的学习。第 3-6 分钟 第 7-8 分钟完成 任务根据规定进行写作。锻炼学生借助定 语语法进行口语 的素养。 根据写作要求评 价学生的习作，评价观察黑板上的作文，对 其进行评判。教学演示 5--课堂教学过程时间 教学 步骤 教师活动 让学员做 Daily report，可 能在做 Daily report 时会犯 些错误， 提醒学生陈述时所犯 的词汇错误。 学生活动 教学目的 让学员做 Daily report，锻炼学 生的口头表达 能力。在陈述过 程中学生容易第 1 分钟Daily report一 个 学 生 做 Daily report，其他学生听其 陈述。犯错误，可以及 时的改正学生 的出错。 第 3 分钟 询 问 学 生 是 否 听 到 Daily report 中的错误，说明是那 个地方出错，并改正错误。 先使其它同学 纠 正 Daily report 中 的 错 误高中英语语法教案模板，锻炼学生的 语法意识。

针对学生的语 法错误进行纠 正、指导。 提醒学生在以 后使用的之后 注意不用的用 法。纠正错 误回答学生问题。第 4-5 分钟 第 6 分钟指导 ing 形 式的语 法项目使教师在课文（My First Day at Senior High）中找出 ing 形式的短语。 告诉学生 like to do 和 like doing ， forget to do 和 forget doing 是不同的。在课文中找出 ing 形式 的短语。总结听学生总结。教学演示 6--课堂教学过程时间 教学步 骤 教师活动 学生活动 教学目的 采用一个小活 动， 让学生写下 自己偏爱的句 子， 这样学生最 容易接受， 不至 于让词汇项目 复习变得沉闷 乏味。第 1-4 分钟呈现语 法项目阅读课本 Superhero， 让学生 找出自己最喜欢的语句，并 到黑板上写出来。 和学员交流，询问教师为什 么喜欢这个词语。阅读课本，找出自己喜 欢的词句，并写在黑板 上。第 5 分钟Reading让学生读自己所选择的句 子，教师可以及时改正学生 的发音跟拼写错误。读完句子后， 其 他朋友都对这 些词语比较熟 悉， 有利于开展 读自己所选取的词语。

后面的教学。 而 且在读的过程 中， 教师还可以 及时改正学生 的语调。 让学生自己观 察， 对这种句子 进行分类。 锻炼 学生观察、 总结 的能力。第 6-7 分钟分析语 法项目使学生观察那些词语，对句 子中的谓语进行划线。并对 他们进行分组。对所写单词的词性进 行分组。第 8-9 分钟复习总 结语法 项目对词义的句型结构进行简洁 复习。在学员观察总 结后， 再简单复 习语法项目。 学 复习时态的句型结构。 生更容易接受， 教师的课堂也 变得轻松。