高考文言文复习讲义（份打包）-教学设计.doc 4页

高考文言文复习讲义（份打包）-教学设计17年高考文言文复习讲义 17年高考文言文课文复习讲义.doc 17年高考文言词类活用复习讲义.doc 17年高考文言文阅读分析复习讲义.doc 高中文言文课文复习讲义 复习目的要求： 1、使学生进一步提升继承祖国优秀文化遗产的了解，提高教师的国内古典哲学修养； 2、指导教师梳理课本文言文知识，巩固通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、文言特殊语序等常识的积累高中文言文教案模板，提高教师阅读浅易文言文的素养； 3、强化名句名篇积累，背诵高中部分14篇古代经典名篇。 复习方法：教师指导与师生自学梳理相结合（学案作业的完成与集体订正每单位两教时，部分量大的学案作业运用晚自习调节完成） 第 一 教 时 复习内容： “必修一”《劝学(节选)》、《师说》、《赤壁赋》、《始得西山宴游记》 复习重点： 1、梳理“必修一”四篇文言文课文文言基础知识，形成平台的知识制度； 2、重点掌握“而”、“于”、“乎”等词语跟“闻”“道”“如”等词汇的用法，对文中重点段落可精确翻译。了解通假字规律； 3、背诵并抄写《劝学》、《师说》、《赤壁赋》全文。 复习步骤： 一、简介“必修一”重点篇目 二、巩固积累重点篇目作家佳作常识 三、指导教师质疑解疑（复习用现代汉语翻译课文，找出疑难词句并探讨解决） 四、课堂练习： 1、下面加点字的含义不相似的一组是 () 答案b 这 那么 a、金就砺则利 颓然就醉 b、逝者如斯 斯天下之民到焉 c、虽有槁暴 虽一毫而莫取 d、善假于物也 狐假虎威 文言文阅读分析复习讲义 复习目的要求： 总的目标是通过复习，能阅读浅易的文言文。

具体地说，应当超过下列三个目标： 1、了解常见文言虚词在文中的用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）； 2、理解常用词汇在文中的涵义（巩固通假字、古今异义词、一词多义、词类活用知识）； 3、了解与现代汉语不同的词性和用法（判断句、被动句、省略句和倒装句）。 4、理解文句： （1）正确掌握句子在文中的含义； （2）翻译成现代汉语。 5、分析文章： （1）分析文章的内容； （2）分析概括作者在文中的看法态度。 复习方法：教师指导与师生自学分析梳理相结合 第 一 教 时 复习内容： 文言文翻译的规定、原则、方法跟技巧 复习步骤： 一、导入：分析月考文言文试题答题现状 二、文言文翻译难点、重点剖析： 1、怎样将文言文翻译成现代汉语？ 分析：进行文言文翻译应该把握如下四点： （1）要求：译文应力求达到“信、达、雅”三个标准。 “信”，就是内容要忠实原文； “达”，就是译文应知道、通顺； “雅”，就是语言应规范、雅洁。词类的活用教学案 教学目的要求：通过学习认识古汉语词类活用的类别，提高文言文阅读素养 教时安排：三教时 第 一 教 时 教学方法： 一、导入 二、概述 汉语的词义，在上古就已确立了基础，大致可以界定为这种一些小类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词等，其中名词、动词、形容词、数词等属于虚词。

在古代汉语里，某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中当做什么成分也是一定的分工。比如，名词通常不受副词修饰，不带介词，经常在单词中作表语、宾语、定语，动词经常作主格，形容词经常作分词、状语和时态，数词经常作谓语，这些状况古今是相似的。 但是，在古代汉语尤其是上古日语里，有些词可以根据一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的词义和基本词汇功能。例如《论语先进》：“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”其中的“风”本是名词，在这句话中，它临时充当主语，作定语，有吹风、乘凉的意思。《史记廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如。”“刃”由副词而临时充当主语，作定语，并带上了宾语“相如”。又如《史记陈涉世家》：“将军身被坚执锐。”句中的“坚”和“锐”原是形容词，这里临时充当状语，作定语。这种根据一定的语言习惯而临时改变词义和用法的现象叫做词义的活用，上古汉语中更常用，后代仿古作品中也不鲜见。现代汉语虽也是这种的现象，如“铁了心”的“铁”，名词活用作动词，“今天你布袋了吗？”句中的“布袋”，但总起来说非常少。 古汉语词类活用的现象中，最值得注意的是使动用法和意动用法。此外，名词用如通常动词和用作状语的现象也更常用。下面分别加以介绍。 三、复习使动、意动、为动用法 （一）使动用法 使动用法是指动词所代表的人物并不施行这个名词所表示的动作，而是让宾语所代表的人或事物施行这个动作高中文言文教案模板，即主语代词具有“使词性怎么样、做哪些”的意思。如《郑伯克段