读书笔记：小学教师音乐赏析课教案2篇

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随着素质教育的深入推进，音乐课已不再是单一的教会学生了解“哆唻咪”，会听一二首歌曲了。现在的戏剧课非常注重丰富师生的戏剧知识，培养教师的戏剧感知能力、表现素质、欣赏能力跟钢琴的弹奏能力。欣赏教学是学校美术教学大纲规定的一项重要内容，通过欣赏教学，可以激发师生学习戏剧的积极性，开阔音乐视野，从戏剧中赢得爱情的感受跟理性的了解。由于学生的年纪、阅历、知识等方面的限制，使得戏剧欣赏课比起其它的课更为难上，容易上得枯燥乏味，失去欣赏的情调。如何让戏剧欣赏课生动、活泼有趣起来呢？现根据自己多年来的课堂经验，谈谈在学校美术欣赏教学中的几点做法。

1．巧设问题，帮助学生认知乐曲高尔基说过：“在听音乐时，要用自己的心得、印象和常识去补充……”学生的岁数小，阅历浅、知识少，这些都帮她们欣赏音乐带给了困难。教师为丰富师生的知识，常常会在欣赏音乐时给学生介绍与乐曲有关的如作者、创作背景等知识。但即使学生一味地把自己所认识的东西像背书一样灌输给学生，那么学生会觉得无聊乏味，对学生介绍的知识也不会留下深刻印象。在欣赏音乐时，遇到粗浅的常识可使学生自己强调解决；广为人知的乐曲可使学生向你们介绍，也可用提问的方法让学员自己动脑，拓宽思路，发挥它们的想象力。如在欣赏古筝合奏《瑶族舞曲》时，先使学生说一些听到的或发现的关于瑶族的常识，在学生描述的基础上，教师加以补充介绍瑶族风土人情，并出示相关的

2．视听动结合，激发学生欣赏兴趣

在欣赏歌曲时，学生能够通过歌词基本理解，但欣赏乐曲就非常费劲了。有时乐曲已经结束，学生而是一头雾水，只能用“好听”或“不好听”、“活泼”或“优美”来评判乐曲。这是因为音乐非常写实，不象艺术那种直观。因此，教师可以借助利用直观的事物如录像、投影片、学生绘画、实物等，帮助学生认知音乐，激发兴趣。如在欣赏古筝演奏《扬鞭催马运粮忙》时，我先请学生用自己的语言描绘自己家里在售公粮时的情境，然后使学生欣赏第一遍音乐，听完再使学生谈音乐中描写了一个怎么样的画面？学生们讲得绘声绘色，有的说小麦丰收了，农民心里很高兴，在把多余的粮食出售帮国家。也有的朋友说是把自己家的粮食运到灾民，去救援。甚至连运粮路上怎样走，回来又是如何做也讲得有声有色，生动逼真；我再使它们讲出各自的原因。于是，我进行第二遍边欣赏边出示有关图片：乐曲有三个部分，每个个别一张。学生借助图片，在戏剧声音中似乎处于了后来情绪，感受这种热烈欢腾的情境。在第三遍欣赏时，我使教师带着课后反思题，然后用自己的话来把音乐编成一个配乐故事。最后还请学生用钢琴演奏了这首歌曲的重点乐段，从中体验到了乐曲中所展现的三个不同的画面。由此可见，通过运用与教学相关的事物，集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，能帮助学生更好地理解，感受音乐。

3．对比欣赏，指导学生探讨理解

在对比欣赏中，找些可比性强，富有代表性的戏剧作品，可以从曲风、节奏、体裁、力度和音色上进行对比欣赏，同时应确立对比的目的跟意义，更要突显重点、难点，以便取得好的教学效果。这样除了可以减少欣赏教学效果，达到教学目的，还能推动学生戏剧能力的提升。概括地说，用对比欣赏教学，具有下述几个方面的特点：1、培养学生探讨的素养，提高审美能力；2、降低听辩难度，易解决重难点；3、加深学生对所学内容的印象和记忆。如：在欣赏《小白菜》与《我们把祖国爱在心窝里》两首歌时，前一首描写的是生长在阴暗的旧社会，穷人过着非常贫穷的日子，它的心情是富有叹息和痛苦。而第二首描写的是生长在新社会的小孩感到十分美好和对祖国的无限热爱之情。基本心态是亲切、优美、抒情。我先使人们唱第一首歌曲，听完后，根据自己的想像，画一幅画（脸谱），画出歌曲中小白菜的形象，然后使它们听第二首，听完再画一幅生长在新社会的孩童的脸谱。最后两首联起来唱，并把自己画的脸谱，拿出来对比看一下。这样学生就学得更轻松小学音乐欣赏教案模板，看起来直观，掌握较快。

4．语言渲染，激发学生欣赏情趣

音乐是一门听觉艺术，是一种借助声音来抒发人类观念情感的戏剧，要想更好地引导学员进行戏剧欣赏，教师也应留意自身能力的提升，在熟练掌握专业知识提高能力的同时，还需重视哲学修养。在各类戏剧作品的导入、分析、讲解中，欢快活泼的歌（乐）曲要用轻松愉悦的语言来导入；忧伤哀婉的歌（乐）曲可用深沉内敛语气来导入，如果老师在语言能做到抑、扬、顿、挫，声情并茂，甚至用喜、怒、哀、乐的表情来直接影响学生的心态，这样就能具备感召力。如在欣赏《黄河大合唱》时，要以沉重饱满的心情，深沉而有力的语气，把作者的构思过程及佳作的时代背景、音乐特点给学生探讨讲解：“冼星海的《黄河大合唱》以黄河为中华民族的象征，表现了国内人民的英雄气概，揭露了敌军的凶残，控诉了人民遭到的沉痛灾难，勾画出了人民群众抗击敌军，保卫祖国的壮美情景…… ”这时学生就情不自禁地开启了意境 。然后使学生观看录像，就很能使学生在哪排山倒海的激昂气氛中，感悟到中华民族同仇敌忾、不屈不挠、团结对外的民族精神，这除了可激发学生的学习兴趣，也会促使学生的爱国热情。

在戏剧欣赏过程中，教师可以借助以上等几种不同的方法调动学生的积极性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，使教师在欣赏过程中，体验、理解戏剧，提高美术鉴赏力、表现力，陶冶学生情操，培养人们的审美情趣。

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教学题目：《瑶族舞曲》

教学课时：1课时

课程类型：新培训

教学内容：第二单元 五十六朵花 第二课 欣赏《瑶族舞曲》

教材分析：

管弦乐合奏《瑶族舞曲》是义务教育课程标准实验教材、五年级下册、第二单元——“五十六朵花”第二课。通过本课的学习，使教师认识我国优秀的民族民间美术，培养教师对祖国音乐戏剧的情感跟民主自豪感、自信心，在欣赏过程中，让学生们置身于音乐的天地中去了解音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用戏剧教育来培养教师热爱中华民族音乐的爱国主义情感，更好的发扬民族文化。

学情分析：

对于五年级的教师来说，理解音乐而是有一定的难度的。因此，培养教师的戏剧听觉思维，感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受音乐心情，就成了本课的重点，而记忆演奏的曲调，引领学生作出对摘录部分的乐曲的恰当分析便成了本课的难点。课前我布置给教师作业收集相关的瑶族资料，并以小组为单位，进行整理，并大胆的借助网络学校与教师共同完成第一课时的教学内容，为第二时的欣赏教学打下了良好的基础。学生很喜欢这样的“计算机”音乐课。激发了他们学习的兴趣跟梦想。

教学目标：

知识跟技能：学习西南地区少数民族音乐小学音乐欣赏教案模板，让学生认识相关的本土戏剧文化，初步了解长鼓、《瑶族舞曲》的创作背景等相关的知识。

过程跟步骤：能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分的音色、力度、速度跟音乐心情的不同。

情感态度跟价值观：了解和熟知乐曲的主题，掌握瑶族音乐的混搭特点，节奏特征。采用多种形式鼓励学生联想、想象让学生感受音乐体现方式在构建艺术形象中的作用。

教学重点：

感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪

教学难点：

掌握瑶族舞曲的节奏及戏剧风格特征。分析作品内部的主题变化发展。

教学方法：

讲授法、讨论法、演示法

教学工具：

多媒体教室、PPT

课堂教学过程：

一.导入新课

1.教师导言后学员以小组为单位，汇报本组搜集的资料，并向你们简单的介绍。

教学媒体(资源)的作用跟运用：网络教室利用白板制作课件并演示。

(百度图片瑶族服饰)设计动机、依据：培养教师合作观念，提高利用现代化技术方法的动手能力。

2.教师将自己制作的瑶族风光片展示给学生，通过语言介绍，了解“盘王”、“长鼓”等关键词，为欣赏教学打好铺垫。

开发网络资源，将视频、音频、图片等资料运用工具制作成走进瑶家山寨的段影片，让学生注重更认识与瑶族舞曲相关的内容。

教学媒体(资源)的作用跟利用：

设计意图、依据：

利用姐妹艺术“有声的文字——语言”。让学生最直观自然地知道了关键词，盘王、长鼓、长鼓舞等。

二.学习新知

1.好看的风景，好听的曲子，瑶族是一个能歌善舞的民族，舞蹈十分有特征，被喻为“有音无影”。也就是根据动听的戏剧联想出表演的画面。那么这么美好动听的旋律既是如何造就出来的呢?学生带着问题，欣赏视频介绍瑶族舞曲的作画背景及曲作家刘铁山的影片。

教学媒体(资源)的作用跟利用：上网搜集下载的中央电视台主持走访曲作者刘铁山的视频片段。

设计动机、依据：借助于视频片段的记者访谈，让学生直观的知道了歌曲的作画背景，以情激趣，丰富了对戏剧的理解。

2.再次聆听：分段聆听并随着乐曲做该主题主奏乐器的弹奏动作，学生诠释、体验音乐不同部分的不同情感。并自觉完成p11页课后习题。

教学媒体(资源)的作用跟利用：借助于多媒体课件，引导学员用各自喜欢的方法表达心里的观念感情。

设计动机、依据：提高教师记忆旋律的有效性。

三.巩固练习

1.拓展延伸：把课内外有机融合，拓宽学习渠道，提升教学立意，播放其它方式的瑶族舞曲并跟同学们一起观看。为学员介绍新稻子演唱组的蜕变历程，并播放在青歌赛上演奏的《瑶族舞曲》改变的曲目。学生与老师一同欣赏其他方式的瑶族舞曲并跟老师一起观看。

教学媒体(资源)的作用跟利用：充分利用网络优秀资源，开阔学员的戏剧视野，激发师生对戏剧的兴趣及对美好生活的憧憬。

设计动机、依据：旨在借助这一环节，培养教师热爱民族戏剧曲艺的情感，也为使学生无法永久喜欢上视觉这门美术奠定基础。激发师生热爱生活、热爱故乡的美丽心愿。

2.达标检测：

①《瑶族舞曲》我国那个少数民族的民歌?创作于那一年?曲作者是谁?

②说出三个以上少数民族的传统乐器。

③《瑶族舞曲》的曲式结构?由几个部分构成?各个别都是用哪个乐器表演的?

④请你看看现在播放的曲子是《瑶族舞曲》的那一部分?描写了如何的情绪?

形成性评价：

1.关于测试问卷，学生对器乐的名称跟音色回答的不是很好，这也有我很应该充电的环节，在未来的教学中，我会从这方面入手，培养学生的体会能力。

2.由于五年级的教师的心理因素吧，和低年级的朋友非常，都更不愿意到后面进行参加演出，但是针对网络课却非常的偏爱，特别是本课的第一课时，我大胆的采用了大学的网络学校，学生们在机房上音乐课还是第一次，课堂上的体现都很兴奋，从搜集、整理到制作课件，都兴致盎然。

板书设计：

1. 小组探究 自主活动——学生展示收集的瑶族资料

2.情境导入 了解新知——欣赏瑶族风光片、视频播放，了解音乐创作背景及作曲家。

3.初听全曲 感受音乐——初步展现聆听乐曲，小组合作回答问题。

4.分段聆听 记忆演奏——认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型

5.再次聆听 逐步深入——再次整体听赏，表现创造音乐。

6.拓展延伸 提升教学——聆听欣赏瑶族舞曲改编的戏剧作品，提升教学氛围。

教学反思、总结

本课通过视频片段采访曲作者，学生更直观的知道了歌曲的构思背景，这一环节的设计效果非常好。学生印象深刻。在听唱想大比拼音乐游戏中，学生都积极踊跃的参加进来，学到了这些的常识，激发了人们的兴趣，同时也培养了教师的小组队伍合作观念，而且无法做到用心聆听音乐,并按照教授给出的题目认真做答,为了使教师更好的参加，聆听音乐，我还加进了学生拍长鼓节奏的形式为《瑶族长鼓舞》伴奏，学生虽然知道了瑶族长鼓典型的节奏型,并可随着乐曲充分展现瑶族舞曲的戏剧风格.

本课的课堂不足之处是使孩子知道西洋管弦乐器的相关常识部分渗透的还不够具体,因为学生经常对西洋乐器的接触不是很多，况且这次的戏剧多采用电声伴奏，因此在课堂时,只是在戏剧游戏环节时,让学生去唱辩乐器的曲调,并写出它的名称，而同学没能再利用图片、音响等可视可听的素材，让学生最直观、更深入地知道每一种乐器，这是巨大的遗憾。另外，有些主题的配器，我自身也不是非常显然的说出来，含糊不清，还必须再反复推敲教材，反复聆听音乐，才能更好地引导学生欣赏。另外，有的相关知识拓展出来，45分钟的时间就变得更加的紧张，因此，有的教学环节没有细致的进行规范，这只是让我遗憾的事情，还有白板的定位问题，有的之后课前一忙乎，再重新定位确实很麻烦的。