专业知识：《武术》说课稿_哲学/历史_人文社科_专业资料

武术说课稿 尊敬的嘉宾教授： 大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。 下面我主要从课本、学情和课堂过程三方面进行说课。 一、教材分析： 武术运动是我国的民族特色运动项目，有着强身健体，强国健民 的作用，也是学校体育的教学内容之一。 本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的 武术操以及杂技的基本动作，结合示范等直观教学法，让学员进入跃 跃欲试的状况， 再借助分组自主编排等课堂形式， 培养教师展示自我、 自主学习、团结合作、注重创新的素养。 二、学情分析： 四年级学生对美国功夫有极大的好奇心， 对武术的学习充满了强 烈的梦想跟独特的兴趣， 特别是简洁动作的组合给学生带来了极大的 吸引力。 针对学生的身心特点，我在课堂中有针对性的运用了讲解示范 法、重复训练法、对比练习法、相互评价等教学方法，为教师掌握基 本的武术动作提供了确保。 根据以上的教材与学情分析，我建立了本次课的课堂目标为： 1、在水平二学生对武术的思维基础上，能自由组合三到五个武 术动作； 2、通过活泼有趣的教学方法武术说课ppt模板，提高教师的学习兴趣与参加意识； 3、在集体创编活动中可与对方合作完成体育任务。 本节课的重点是弄清动作方向跟动作的衔接.难点是动作具体,做到有力、有神。

三、本次课的课堂过程分为三个别。 第一部分、 第一部分、兴趣导入、活跃身心。 首先借助课堂常规的训练，使学员集中注意力，培养正确的脸部 姿势。 接下来，充分利用学生喜爱并且熟知的游戏开启主要学习内容。 第一个游戏为： “超级棒棒狼” 。游戏的方式是：教师扮演“棒棒狼” ， 学生做小羊。 “小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比 如五点了） ，小羊立即五人一组拉成圈， “离群小羊”要被“狼”吃掉 了（过来拍拍老师的手） 。通过游戏，不仅训练学生的反应能力，提 高团结合作观念，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组 进行第二个游戏： “石头、 剪刀、 。 布” 在进行游戏时， 要求学生将 “石 头、剪刀、布”的动作按武术要求做起来。如： “石头”为“歇步” 、 “剪刀”为“弓步”“布”为“马步” 、 。游戏动作自然过渡到武术的 基本步型与手型练习中。 第二部分、掌握技能、合作创新： 首先借助教师的语言与示范让学员学会武术基本手形， 了解三到 五个步形动作。并带领学员做模仿训练，让学员体会动作的精气神。 然后在训练中调动学生的练习兴趣，引导学员互相学习、合作探 究和自主练习的方式。

让学生在练习中适时的配合声音来提高信心与 气势。在互练过程中无法相互发现其错误并纠正。 最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领训练，将基本手形与步型结合到一起武术说课ppt模板，形成串联动作，让学生感受武术动作的流 畅与美观。 让学员通过学习、交流、探讨、展示等方式，掌握串联动作。此 时，教师适时的配乐展示《中国功夫》 ，将课堂教学推向一个高潮， 大大调动学生的学武积极性。这时，教师指导学员分组进行组合学习 的训练，就能满足学员自我展现、自我创新的心理需求。 具体练习方式如下： （１） １ 、分成五组自己进行基本动作组合训练。 、 （２） 、小组为单位展示自编动作。 （３） 、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组 长。 （４） ４ 、由选出的小组长组织本组老师进行训练。 （５） ５ 、各小组展示 展示本小组的武术动作。 、 展示 （6）选择出创编动作做的好的一组，师生一同学习、共同展现。 宽松和谐的学习气氛，既帮学员创设交流、合作、自我展现的时间跟 机会，又培养了教师的自尊与毅力，自练与自评以及组合与创新的可 力。 第三部 调整身心、课后延伸：通过校长点评、学生互评、学生评教师等多样化评价方式对课进 行总结；利用教师的展现进一步提升师生对武术的兴趣。 我的说课完毕，有不足之处请求评委老师提出宝贵意见！ 我的说课完毕，有不足之处请求评委老师提出宝贵意见！谢谢