小度写范文高中数学流水线式教学浅析模板_理化生_高中教育_教育专区

高中物理流水线式教学探讨［内容摘要］高中数学流水线式教学主要在于充分的课前打算，开发备课集、课件集、习题集和教学视频集，设计课堂教学的每位细节，优化每个环节，以教材为根据，以教师为中心，如同工厂中的制造流水线，按照时间顺序开展课堂，让学员主动参加到教学学习中来，实现课堂教学的精确化、零差错和稳定性。 ［关键词］化学流水线式教学；备课集；课件集；习题集；教学视频集 课堂教学是教师接受知识的主要方法。课堂上，通过学生互动、生生互动，学生获得信息，并经过反思，内化成自己的常识。因此，课堂教学中的每分钟都必须表现其价值，这关系到教学的品质、效果跟教学的稳定性。流水线式教学如同工厂中的制造流水线，在运行前就未定型了产品的品质跟外观，准备好了物料，产品能超过生产线的最佳状态。流水线式教学学生在培训前设计好教学中的每位字符、每个实验，可确保师生在不同的学校接受不同教师的教育而受到同样的学习效果，还能确保课堂教学不超过本校教学品质的平均水准。一、备课与研发四个集 课堂教学的关键原因是教研。备课由学生集体进行备课，开发出备课集，摒除了经验主义和个人原因，使备课进入精细化、数字化时代，逐步推动精确性和简约性。

人集中的地方会产生智慧云。发挥集体的优势，按章节分配给每个组员进行试讲，由教研组集体讨论教学内容、演示试验，思考课堂教学中或许遇到的难题，尤其是模糊问题，查找相关资料，在第一时间找到规范答案。在集体备课中，通过扩大信息的来源，收集相关的教学素材，包括优质的教学实录、课件和高考试卷等信息，吸收对方的特点跟创新点，应用到实践中，整合集体的变革点，形成集体成果，再经三校三订后定稿，形成备课集。 具体教学中，教师以读本为根据，以教师为核心，精简课堂教学的环节，从而在老师与学生之间构建了稳定的信息流。流水线式教学在学生课堂前就开发出适合于本校的教案集、课件集、 习题集和教学视频集。这应该学生把握化学课堂的演进方向，实现信息的滚动式更 新，保证课堂教学的前瞻性，发挥团队精神和集体优势，集思广益。教师要充分挖 掘教材，认真研读课本中的每个字符、每个实验，寻找课堂教学的根据，收集相关 的素材，尤其名校、大公司开发起来的内容。教师要无法开发课件集。要将上课的 内容、实验视频连同课堂习题做到课件中，将授课与课件有机地结合在一起。课件 中各媒体文件格式运用高质量、通用类别为准，有利于修改和再编辑。要将每节课 的教案连同素材封装在同一个文件中，各课件按章节编号，生成课件集。

教师要计 划课堂教学的每位环节，做好课前打算，包括实验设备、习题和学案等。 高 质量的教学必须牢固的基础，既规定学生终身学习，又要求学生构建、总结和优化。 例如，化学必修一第 47 页“要把钠保存在石蜡油或煤油中，以隔绝空气”的内容， 需要学生掌握钠的物理性质、化学性质及工业制造的背景知识，掌握钠的状况；与 水、醇、有机酸、无机酸、苯酚、盐溶液以及不同体积钠块、不同反应容器的反应 现象；对比钠与其它活泼金属的反应。还必须学生查询石蜡油、煤油的物理性质， 探索钠与水反应时，容器中加苯、加煤油和加盖时不同的反应现象。经过探讨，在 教学时，由学员完成实验操作：取一支大试管，加入一块钠，加入煤油，在酒精灯 上烘烤，振荡试管，可以发现钠珠。学生向试管中加水，观察反应现象，将试管传 递到学生中，让每个学生近距离观察出现的现象，教学效果很好。教师应对教材中 可能遭遇的不确立问题，及时查找相关资料弄清弄透。例如：一些物质的读音，如 Na2S4、CuFeS2、Pb3O4、Fe(SCN)3；一些方程式的书写，如硫酸与硅酸钠反应生成 的碳酸是标注（胶体）还是“↓”；一些双线桥法标注氧化还原反应时电子转移的 标注，如：HgS+O2=Hg+SO2…… 在课堂中，要将解题步骤的或方式，例如，快速配平氧化还原反应的方式；“对应于关系”求解计算题的方式；快速判定加成反应的方式；有机化学中反应条件与反应类型的对应关系等，传授给学生，有助于学生在最短的时间内理解所学的常识化学备课模板，提高解题的准确性和快速性。

教师的另一项工作是整理相关的习题。针对每节课精选质量高、针对性强的习题，做到与所讲解的常识衔接，实现难度的递进，提高题型的命中率。 当前开发课件的硬件较多，但是无法迅速研发大量课件的硬件仅有 PowerPoint，它的特点是与操作系统、化学专业工具的兼容性，操作习惯贴近大众，有利于课件集的升级跟再编辑。在开发课件时，由备课组全体组员收集相关的素材，包括视频、数据、文本跟动画等，将这种素材转化成高质量的通用文件格式，尤其是视频的处理跟剪辑，围绕教学内容来组织素材，将合适的素材应用至课件中。在开发课件集时，以有利于学生理解为目的，减少与教学内容无关的项目，如幻灯片的动作、背景音乐等。对比实物、视频、动画、表格和文本等不同媒体的信息含量，采用便于学生理解跟记忆的媒体展现相应的内容。学生的时间跟精力是有限的，教师要尽量选用实物和视频教学，让学员在同等的时间内接受更多的外界信息，保证信息的精确性。具体实践中，将所必须的素材按时间排序组合在一起，定稿时采取分工与合作相结合的形式，先试讲，集体讨论后再定稿，这样就可以得到备课集跟课件集的电子稿，也代表了备课集体的最高水准。 二、实施课堂教学在教学过程中，一节课可以分三个别内容：以回答的方式复习上节课所学的内容；讲述新常识；巩固和练习。

当前懒惰的学生众多，为超过“学会的内容不丢分，不会的内容尽量得分，精确记忆客观知识”的目标，教师在备考上节课所学内容时应回答学员客观知识；在讲述新课时，注意讲解的语调和语气；所有的实验由教师完成，老师指导学员操作，及时纠正学生在实验操作中发生的难题。课堂教学的其他环节也尽量交给学生，让学员主动参加到教学中来，以教师学习为中心，该讲解的内容讲明白，讲透彻。提高学生板书技能、规范教师教学用语，摒弃以往学生不得体的习惯性动作，让学员身上心地投入到学习中。 在课堂教学中，教师可以利用幻灯片，按照幻灯片的次序讲解，熟练掌握计算机操作，能够运用键盘、热键操作或者在不同窗口间切换，减少停顿和切换等冗余环节，减少学生分神因素。需要学生集中精力，紧跟教师的模式，最大化地接受教师发送的信息，转化成学生理解的内容，从机理上理解物理，通过代表性的例题、学案和反思，内化成学生自己理解的内容。课堂教学中或许遇到其他事情，如实验失败，这应该学生有一定的应变能力，设计缓冲环节，如留有一道备用习题。当学生不能较好地提问问题时，不能长时间等待，可直接公布答案。对于给学生强调的难题，应留意问题难度跟进度，设计成对于所有学生的回答，让你们一同探讨，为每个学生提供均等回答疑问的机会，学生错误的提问（也规定该生事后将正确解答记录在作业本上），尽量由学生相互更正。

学生回答后，都必须公布标准答案，以便于学生将他们推进至纸上。 三、反思与优化 流水线式课堂教学，可以排除因学生年纪、学历和性别等原因对课堂教学的制约，达到不同班级同等教学的效果。这种教学方式尽可能避免个人原因干扰，精确到每分钟、每个细节，提高了课堂的容量。当前课堂教学还没有统一标准，因此必须在工作中不断总结，在小结中加强，在建立中升华，将课堂教学中的所有细节熟记于胸，逐步提升影响课堂教学品质的各个因素，做好扎实的基础工作，熟能生巧，发挥集体的力量化学备课模板，收到最佳的教学效果。 参考文献[1] 巫雪琴, 王泰山. 学校网络集体备课、评课的授课与推进[J].中国教育信息化, 2010,(06).[2] 刘晓章.浅论多媒体课件在课堂教学中的使用[J].才智,2011( 04). [3] 龚正元.化学习题也要关注科学原则[J].上海教育科研, 2007( 03).[4] 陈宗让,李骥平,李晓铭.教学视频资源在课堂教学中的应用研究[J].电化教育研究, 2009( 07). 任编辑史玉英）（责