人教版第四册语文表格式教案4501085
NO.62课题:21、画家跟牧童 日期: 【设计思考】 这篇短文讲述的是古代一个牧童指出著名作家戴嵩画中的错 误,戴嵩虚心接受的事。戴嵩从善如流,虚心之美德令人折服。 而牧童不盲目,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。 课文的人物访谈描写得更生动,文中还有一幅很形象的手稿。 教学时,要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学 生的联想、想象来感受课文,品读课文。 【预定目标】 1、会认13 个字,会写12 个字。 2、正确、流利、有情感地诵读课文,体会画家跟牧童的优秀 品质。 3、懂得应勇于挑战权威,也要谦虚谨慎。 【教学重点难点】 1、重点:认字、写字、朗读短文。 2、难点:朗读感悟。 【教学准备】投影仪、生字卡片、 【课时安排】两课时 作者(或来 源):周丹凤 第一课时 【预定目标】 1、初读课本,会认本课生字,会写“抹、挤、拱、批”4 2、学习课文1-4自然段。 【预设流程】 一、谈话激趣,揭示课题。 1、板书课题: 2、说说什么样的人能够称为画家?牧童呢? 学生畅所欲言。 二、初读课文,整体认知。 1、请同学们自由读课本,画出字词,要读准音节,读通段落。 有不了解的字相互请教。
2、出示生字游戏识字。 3、出示课文的新词,认读句子。用自己偏爱的色彩在文中把 词语涂好。 4、指名分段读课本,正音。 5、这篇短文主要讲了一件什么事? 1、自由读课本1——4自然段,找出戴嵩是个著名作家的句 2、全班交流。随师生提问朗读感悟有关句子: (1)他的画一挂起来,就有许多人观赏。 理解“观赏”,用“一就”说话练习。 (2)看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还掏钱花大价格购 换种表述说词句:看画的人都点头称赞的,有的人还掏钱花大价格购入。 说说两种表述有哪些不同。 (3)戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。 理解“沉思”“片刻”,教学多音字“斗” (4)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”,用“一会儿 一会儿”说话练习。 (5)围观的人看了,纷纷指责。 说说“夸赞”的近义词。 (6)“画得很像了,画得很象了人教版语文表格式教案,这真是绝妙之作!”。一位 商人指责道。 “画活了,画活了,只有神笔才能画出这种的画!”一位教书 先生称赞道。 抓住“绝妙之作、活、神笔”,让学生知道戴嵩的画技超群。 练习用赞美的语调读这两句话。 3、有情感地朗读课文。
小组合作朗读短文 小组派代表展示朗读成果。 选择自己喜欢的词句朗读短文。 四、指导写字 1、抹、挤、拱、批:都是提手旁的字,重点指导“抹”。 2、生练写生字。 反思: NO.63课题:21、画家跟牧童(第二课时) 日期: 【预定目标】 1、巩固识字,会写8 个字。 2、正确、流利、有情感地诵读课文,体会画家跟牧童的优秀 品质。 3、懂得应勇于挑战权威,也应谦虚谨慎。 作者(或来 源):周丹凤 【预设流程】 一、检查复习 1、游戏引路,复习巩固生字。 2、有情感地朗读短文第一——四自然段 二、朗读感悟最后两段。 1、看图说说牧童是在哪个情况下强调画家戴嵩画错的。 2、默读课文,说说你喜欢谁?为什么? 如:写“戴嵩”谦虚的词语: (1)这时,戴嵩吧牧童叫到跟前,和蔼地说:“” 抓住表情、称呼,可以看出他的虚心。 (2)戴嵩挺了,感到十分惊讶。他连连拱手,说:“” 同样把握表情、动作体会戴嵩的虚心。 写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子: 3、分角色朗读。4、人们唱了牧童的话跟戴嵩的体现,会说些什么? 5、学了课本,练习自己的感受,说说自己向对谁说哪个? 三、自由诵读课文。 四人一组,合作训练,再演出朗读评议。
四、拓展:我国也有众多有名的画家,你了解吗? 五、写字指导 “商”字要和“摘”字的右半边区别,写字教学放手让学员 自己看到,自己写,然后作点评。 【板书设计】 21 画家和牧童 画家 牧童 浓墨涂抹 和蔼 惭愧虚心 勇敢 NO.64课题:22、我为你骄傲 日期: 【设计思考】 这是一篇特别另人感动的短文,教学时能运用“悟读组合式” 组织课堂。听读,欣赏“真情”;自读,感悟“真情”;分角色读, 体验“真情”;联系生活,领悟“真情”。 【预定目标】 个字词,会写12个字。 2、能恰当、流利、有情感地诵读课文,领会故事中的道理跟 感情。 3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会 宽容。 【教学重点难点】 1、重点:正确、流利、有情感地朗诵课文。 2、难点:知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"。 【教学准备】 生字卡片、录音 【课时安排】 二课时 作者(或来 源):周丹凤 第一课时 【预定目标】 个字词,会写12个字。 2、初读课本,了解课文大意。 【预设流程】 一、揭示课题激趣。 1、出示课题,质疑问难。 理解“骄傲”的含义。 2、书写“骄傲”。 生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。
3、你们字写得很好,老师也为他们骄傲。读了课题你想知道 什么? 如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂 “你”骄傲? 二、识记生字。 1、请你们用自己最喜欢的方法读课本,(如:轻声读、默读、 小组读、同桌一起读),遇到有字词的地方把韵母连成词多读几遍。 2、(出示生词带拼音)谁愿意当小同学带你们读一读这些词? 你愿意读什么就读哪个。 3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是如何记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内 说一说,一会儿再介绍给你们。 4、生汇报识字原则,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方 法识字) 5、识字游戏: (1)说偏旁猜字。 (2)开火车扩词。 三、初读课文。 1、想把这篇短文读帮你们听吗?小组推荐组员读。 2、学生自主评价朗读情况,正音。 3、你看懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说) 4、联系实际,解决难题在生活中你砸破了对方的窗户,你会 怎么做?让学生充分发表自己的看法。 5、下节课咱们一起来看看课文中的小男孩又是如何想的,怎 四、书写指导重点指导“璃、滑、碎” 反思: NO.65课题:22、我为你骄傲(第二课时) 日期: 【预定目标】 1、能恰当、流利、有情感地诵读课文,领会故事中的道理 和感情。
2、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学 会尊重。 作者(或来 源):周丹凤 【预设流程】 一、直接导入,板书课题。 这节课我们再次学习22 课,板书:我为你骄傲 二、感情朗读,想象体会。 1、感悟“我”的心中变化。 (1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。 (2)感悟有关句子: 开心:想象"我"和小伙伴扔小石头时哪开心、有趣的画面, 想象在这些情景中 "我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。 重点练读:我们看到石头像炮弹一样射出,又象流星一样 从天而降,觉得很开心,很有趣。 害怕:重点练读:我们看到玻璃破碎的声音,就像小狗一 样飞快地逃跑了。 想象当年的情景,说说我会想些什么? 不自在:这之后,我仍认为最不自在。 说说为什么会不自在? 轻松:为什么会轻松? 把小男孩想的跟做的画下来。汇报小男孩是如何想的,怎 假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信跟送来修理窗户的 2、课文中的老奶奶又是如何做的呢?我们一起来看课本的最终两个自然段。 让生自由读课本的6.7 自然段。 (1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。 (2)汇报讨论的结果。在仁慈又自私教育孙辈的老奶奶眼中人教版语文表格式教案, 那不是 美元的钱,是父母纯真的情,悔过的心,是值得为父母骄傲的美丽品质——诚信、孩子的诚信。
随笔或调整: (3)说说读到这里很令你感动是哪个?(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话? 三、扩展延伸 1、你认为"我"还可以采取什么样的方式来掩盖这次过失? 2、在生活中,你碰到过这种的事吗?做错了事,应当如何 四、实践活动:假如你就是文中的小朋友,你会如何和老奶奶写信?写一 【板书设计】24 我为你骄傲 开心 害怕 轻松 激动 反思: NO.66课题:23、三个儿子 日期: 【设计思考】 这篇短文向我们展示的是父亲与妻子之间的感情,认识到作 为儿子必须关心孩子、体贴丈夫。 本文内容简单易懂,人物访谈多。不同的人交谈的语气不同, 表达的含义不同,表达的情绪也不同。因此,可按“阅读欣赏的 形式”来学习本文,培养听读欣赏的素养。 【预定目标】 个生字,会写9个字。 2、分角色朗读短文,读准人物交谈时的语气。 3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 【教学重点难点】 重点:识字、朗读 难点:培养教师思维想象力。 【教学准备】 生字卡片、录音、投影 【课时安排】 二课时 作者(或来 源):周丹凤 第一课时 【预定目标】 个生字,会写9个字。 2、学习课文1-6 自然段。 【预设流程】 一、揭示课题。
1、教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回来,这时他们的三 个儿子迎面走了回来。同学们想想三个儿子会有哪些表现呢? 2、板书课题。 二、指导自学。 1、轻声读课本,读准字音。 2、画出不理解的词,查词典或联系上下文理解字词。 3、想一想课文写了一件什么事? 三、检查自学情况。 1、指名读课本,正音。 沉甸(di6n) 胳膊(bo) 2、理解词语。 特别:特殊,不平时的,超出通常的。 四、指导阅读第一至六自然段。 1、默读第一至六自然段。2、从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。 (1)一个妈妈说:“我那些孩子既聪明又有力气,谁也比不 (2)又一个妈妈说:“我那些孩子听起歌来好听极了,谁都没有他那种的好嗓子。” (3)这个妈妈说:“有哪些可说的,他没有什么非常的地方。” 3、分组讨论:她们的话分别是哪个意思?她们各自用如何的 语气说? (从“谁也比只是他”,看出第一个妈妈觉得自己的女儿很聪 明、最有力气;从“谁都没有他那种的好嗓子”,看出第二个妈 妈认为自己的女儿歌声很欢快。两位儿子用批评,甚至称赞的语 气说。从“他没有什么非常的地方”,看出第三个妈妈觉得自己 的女儿跟其它的弟弟是—一样的,没有超出通常的。
这位父亲用 平常的语气。) 4、指导读三个妈妈说的话,体会语气。 采取分组练读、集体赛读的方式。 五、巩固: 分角色有情感读。 反思: 10 NO.67 课题:23、三个儿子 (第二课时) 日期: 【预定目标】 1、学习课文7-13 自然段,分角色朗读短文,读准人物交谈 时的语气。 2、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 作者(或来 源):周丹凤 【预设流程】 一、检查复习: 1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的女儿? (一个妈妈说:“我那些孩子既聪明又有力气,谁也比只是 他。”又一个妈妈说:“我那些孩子听起歌来,好听极了,谁都 没有他那种的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么非常的地 2、接下来发生哪些事了?二、指导阅读第七至十三自然段。 1、轻声读第七自然段,想:主要讲哪些? (1)完成填空。 一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊 (2)你从填上的句子中感受到哪些?(水桶里的水更满,三个妈妈提着水更吃力。) (3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么? (真想有人来帮忙) 2、这时,迎面走来三个孩子。他们各自有哪些表现呢? (1)边读边画出有关句子。
A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看! B.一个孩子听着歌,歌声真好听。 C.另一个孩子回到母亲跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶, 提着跑了。 (2)抓动词,体会最后一个孩子的看法跟做法。 A.找动词。(跑到、接过、提着走。) B.最后一个孩子是如何想的? (觉得父亲非常艰辛。“胳膊都疼了,腰也酸了”,非常吃 力。我来帮助父亲提水吧!) (3)看到这个儿子的做法,他的爸爸在想什么?一直和在后面 的老爷爷心里在想什么? 鼓励学生展开想象,充分说。(他的爸爸在想:我的女儿真 11是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌 声动听,但是他了解关心孩子,知道帮助父亲分担。老爷爷心里 在想:只有这个孩子发现了自己的爸爸吃力地拎着水桶,主动地 接过水桶。他真是一个关心孩子、体贴丈夫的好爸爸。) 3、理解老爷爷说只看到一个儿子的含义。 三、说说你读了这篇短文想到了哪些?联系自己的生活谈一谈。 (父母帮了我们生命,养育我们最不容易。作为父母,我们应 处处关心孩子、体贴丈夫。向课文中的最后一个儿子学习。) 四、练习绘声绘色地讲故事。 1、分组练习。 2、指名汇报。 3、集体评议。 五、作业:把这个故事讲给儿子、妈妈听。
更有利于我们