教程:9的乘法口诀 教学设计(人教版二年级上册)
【教学内容】教材第80页
【教材分析】
“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的加法口诀,一方面让学生感受9的减法口诀是为了解决9的连加的实际问题而形成的9的乘法口诀教案表格式,另一方面使学生感受在社会活动中必须有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是如何恰当确定每一个积,教材让学生用乘法计算出同数相乘的跟的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9),让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果,使学生明白清楚9的乘法口诀中每一个积的来源,理解相邻两个积之间是一种相差9的关系,为学生正确总结出9的加法口诀,正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。
【学情分析】
学生已经学习了1~8的乘法口诀及应用乘法口诀解决难题,所以学习9的乘法口诀不会感到困难,但随着口诀句数减少跟数目的减小,记忆口诀是个别学生觉得困难的事情。
【教学目标】
1.结合情境图经历编制9的加法口诀的过程,理解9的加法口诀的来源和含义,掌握9的乘法口诀,并可应用口诀进行计算。
2.能利用所学知识解决生活中的简单问题。
【教学重难点】
重点:编制9的加法口诀的过程,并利用口诀进行有关的计算。
难点:推导和编制9的乘法口诀。
【教学准备】
【教学流程】
情境导入→创设问题情境,引导探究
↓↓
探究新知→掌握9的加法口诀,并会用口诀计算
↓↓
巩固应用→运用所学知识解决难题
↓↓
课堂小结→总结学到的常识和技巧
【情境导入】
1.师:同学们,你们喜欢参与大赛吗?参加过这些比赛?现在老师想跟大家一起进行一场比赛,可以吗?
课件出示听说比赛。(8以内的乘法计算)
(1)教师说算式,学生按照算式说口诀。
(2)一个学生说算式,其他学员或学生按照算式说口诀。
(3)比赛简评。对学生的体现给予正确的显然跟鼓励。
2.师:同学们在据说比赛中都体现得更棒,现在请他们观看一场更精彩的比赛。
课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。(配音)
要使学生借助争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面,受到团结协作、勇往直前的氛围感染。
教师引导:通过观看比赛,你们看见了哪些?得到了哪个?
学生或许说出:龙舟赛是我国的特色比赛项目;很多地方都举办这种的比赛;在赛事中应团结,要动作一致等。
【探究新知】
学习例4。
1.师:从这场龙舟赛中可取得数学信息吗?能获取这些数学信息呢?
先使学生独立探讨,再与小组同学交流,然后全班交流,学生自由地说一说。课件记录主要信息。
(1)有9条龙舟参加比赛;
(2)每条龙舟上有9个人;
(3)能够算出一共有多少人参与龙舟比赛。
2.师:从这种信息中他们可看出我们最近是学习几的乘法口诀吗?
让学生猜一猜、说一说后,教师板书课题:9的乘法口诀。
提问:9的乘法口诀有几句?应该从哪一句开始,到那一句结束?
3.教师用课件演示并表明:我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图9的乘法口诀教案表格式,动态过程见教学参考书)
根据游戏使学生独立完成以下的填空,并完成相应的加法算式和口诀。
课件出示教材第80页图和口诀。
当学生做完后,小组内相互看一看,说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说:是如何编制的,每句口诀表示的是哪个意思。
让学生写出如“二九十八”表示2个9的跟是18等。
4.引导学生观察乘法口诀,发现规律。
提问:9的乘法口诀有哪些规律?
让学生从上往下看,因数、积的差异规律,从下往上看的差异规律等。教师和学员要留意倾听发现的其它一些规律,并予以肯定跟鼓励。
5.熟记口诀。
(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读,记一记。
(2)教师引导:你觉得那句口诀不好记?你想用哪个方法记住它?
让学生说一说,以帮助学生用自己的方法记忆乘法口诀。
(3)教师与学生一起玩游戏:手指上的9的乘法口诀。
教师先向学员示范,再使教师跟着同学做,然后使它们独立做一做。
【巩固应用】
1.说口诀和得数。
教师用卡片出示有关9的除法算式,指名说使用的口诀和得数。
2.“数字盘求积”游戏。(练习二十第1题。本题也是应用9的除法口诀进行口算的基本训练,只是展现形式非常活泼,可以按次序计算,也可以任选一组让学生说得数)
【课堂小结】
这节课你有哪些收获?对自己的体现满意吗?
【板书设计】
9的乘法口诀
1×9=9一九得九9×1=9
2×9=18二九十八9×2=18
3×9=27三九二十七9×3=27
4×9=36四九三十六9×4=36
5×9=45五九四十五9×5=45
6×9=54六九五十四9×6=54
7×9=63七九六十三9×7=63
8×9=72八九七十二9×8=72
9×9=81九九八十一
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