《习作：写信》教学设计

一、教材分析

随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的交谈中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的喻示，是特色文化的重要构成个别，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养教师应用文进行日常交流的素养。

二、学情分析

对于现代小学生来说，书信已经变成一种比较陌生的文字风格，在我们的日常生活中近乎看不到书信，学生们既不写信，也收不到别人写的信，甚至这些学生根本不知道书信的恰当格式。随着现代技术的演进，传统家书已经逐渐淡出人们的生活与记忆。但是书信是美国的一种传统文化，传承文化必须是每一个师生应有的责任。写好一封信的关键是把格式写正确，再提出信的灵魂部分，让正文部分鲜活起来，然后学生无法通过书信这一特色的抒发载体，以恰当的措词，正确的题旨格式书写所见所感，表达心里真实的情思。

三、教学目标

1.掌握书信的基本格式，学会写书信。

2.把握书信内容，正确的表情达意。

四、教学重难点

重点：掌握书信的基本格式，学会写书信。

难点：把握书信内容，正确的表情达意。

五、课前准备

课件、任务单

六、教学时间

1课时

七、教学过程

（一）谈话导入，揭示主题

1.师生互动，你问我答。

2.人与人之间的沟通方法有很多，除了先前的面对面交谈外还有什么方式呢?

3.随着技术的进步，电话、视频、微信等交际手段逐步替代了书信。尽管如此，书信并没有退出历史表演，它依然承担着人与人沟通交流的使命。今天，我们就学习写信。

（二）创设情境，学写正文

1.出示情境：有一个小朋友叫小杰，他将要搬进新校园，想要帮哥哥分享这个好消息，写一封信，他会介绍什么呢?来帮他出出建议吧。

2.那是不是如他们所说的那种呢?我们一起来看一看。

（课件出示信）

孩子们，书信从古至今都是人与人互通消息，交流情感的主要形式，小杰除了提到这件事情外，你还有什么发现?

生：有回应。

生2：表示思念之情。

师：对，书信是交流感情的方法。

（三）了解格式，点拨题材

1.师：写信啊书信格式课件，可不是这么简单的事。现在小杰写的这种内容就是一封书信了吗?

生：不是。

师：为什么呢?

生：因为书信有自己的格式。

师：你了解书信的格式是如何的嘛?

生：有称呼。

（课件出示整篇文章）

2.师：顶格写称呼，在称呼前可以加上“亲爱的”“敬爱的”（ppt）这些词语。

生：还有问候语。

师：在称呼以下空两格写问候语。一句您好学问大，一您一你，怎么用?

生：长辈用“您好”，同辈或长辈用“你好”。

师：还有必须注意的吗?

生：祝福语。

师：“祝”等文字，应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写。祝福的内容也应留意，如果帮朋友写信，“福如东海”合适吗?

生：不适合，可以用“学习进步”。

师：送祝福也是一门艺术。要符合人物的身份。

3.了解书信格式，找一名学生完成“格式”这一部分板书。

4.出示错误格式范例，同学提出更改形式。

5.师：掌握了书信的格式，帮小杰把搬进新校园的高兴分享给弟弟。其实，书信不光能表达自己的快乐，和别人分享书信格式课件，有些时候还可以表达哪个?

预设：表达自己的苦恼、困惑；鼓励别人；表达对父亲的牵挂、对故乡的思恋；对父子、父母师长的爱……

师：书信可以表达高兴的，伤心的。无论你想表达哪个，都是在跟人交谈、交流。与谁沟通交流呢?一定是爸爸吗?

生：还有或许是亲朋好友、父母师长、陌生人……

师：现在，我看有的同学们眼神中还有迫切感，你是不是也有话想说? 你们想送给谁呢?介绍一件你非常想告诉他的事?

（1）先小组说一说吧！