英语微格教学课时教案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

微格教学教案授课科目：姓名：班级：号：英语微格教学课时教案执教人： 教 材 课 型 训练技能 人教版 八年级上册 单词对话讲授 合作学习技能 知识目标：1.学习完成任务所必须的语言： 词汇： matter, cold, have a cold, stomachache, sore, back, arm, foot, 课题 执教日期： What’s the matter? 教学时间 课 时 第一课时10 分钟feet, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, teeth, throat 2.句子 准确表达身体的种种不适 I have a headache /stomachache/ a toothache. 教学目标 I have a sore neck/a sore arm/ a sore throat／a cold／a fever 询问他人身体状况 What's the matter? 3. 完成课本第 7 页教学任务。 能力目标：能够恰当表述身体各部位名称微格教学教案格式，准确表达人体的种种不适，询问他 人身体情况 情感目标：学会关心别人健康 教学方法 肢体动作与教师互动教学，学生之间互动加强记忆 及方法教学过程及内容 教学过程 教师活动 学生活动 教案设计说明 时间分配T:Hey,boysandgirls! Are you fine？ T: Oh! I am so glad to see you all are so active and so genetic. All of you are so healthy. But I am very sorry that I feel very tired and there is 导入 something wrong with my back. I may have a backache. Then how do we to ask about others’ health? That is what we will learn today. We will learn a new unit: What’s the matter? (板书出课题) 生上课激情微格教学教案格式， 引 出学习课题 S: Yes! 以生活事例情 景导入， 调动学 1 分钟T1: We know, the back is one part of our body. 词汇学习 So first, can you give me some other names ofS1: head nose face throat由学生以旧单 词牵引出新单 4 分钟 词， 以学生为中 心the parts of body? (根据学生的作答及补充 板书出这一课的词组) T2：Follow me together to read these words. T3：OK. Now I ask, you answer. What’s this? (手依次 指着自己的身体部 位，让学生作答) T3：And then we will use these words to express the health problems (板书出相关单元词汇) Follow me together.teeth arm stomach neck foot … S2:跟读 S3：学生作答 与教师互动 合作学习， 加强 记忆， 活跃课堂 气氛跟读S4：猜 Headache/backache/too thache/stomachache/… T4: 用肢体语言做出各种 身体不适状，让学员用所 学习词汇做出预测 T5 ：完成书本第七页 1a 部分，核对答案测S5:完成练习T1： OK, good！ Then how do we ask about others’ health? It is our title: what’s the matter? (板 书) How to response? I have a headache/ backache/ toothache/ stomachache/…(板书) 领读问答至熟练 句型学习 T2：now ，please close your book. It’s pair work time. You will be divided 4 分钟 into some groups. Every two of you will be one group. One asks, the other one answers to make up a dialogue with the expressions we have learned. I will give you 5 minutes and then one group of you will act it 学生互动， 合作 学生自主编组对话互 学习， 启发学员 动，熟练句型 主动思考， 加深 对应牵引新 词汇 跟读out in front of the class. Time is up! 点评 学生上台演出印象Well done! I think you have been familiar with these expressions. And I hope that you will review it after class. What’s more, I hope all of you 结 课 can learn to care about others. Asking he “what’s the matter” when we see someone is not feeling very well. Thank you! 在本次授课中，导入环节以身边的亲自事例开始，与教师互动，授课内容主要 采取合作学习的课堂技能使教师在互动中学习语法， 操练句型， 已达到加深印 教学反思 象，迅速有效的熟悉强化所学知识，并得以运用生活。

但是，也有不足之处， 如，词汇部分可以使用截图等道具，教学会很生动形象；词句讲解直接衔接不 复习， 学以致用 发出希望， 及时 1 分钟紧密。在之后的教学任务中会加以注意及纠正。讲课技能评价记录表课题：What’s the matter? 执教者： 指导教授: 日期：优 良 中 差 权重 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10讲解技能评价项目 1.知识信息内容正确，并于课程内容密切联系 2.能营造情境、提供丰富而清晰的感性材料 3.突出重点、繁简得当，揭示学科本质 4.启发学生探讨、激发师生兴趣，培养思维能力 5.条理清楚，逻辑性强，引用示例深入浅出 6.内容技巧符合学生实际水准与思维规律 7.用词精确，声音清晰、洪亮，语速适中，有感染力8.用词规范，符合学科要求 9.讲解过程中可与其它技能配合，面向全体师生，注意0.100.10 情感交流 10.注意来自学生的反馈，并迅速作出微调 整体评价及补充意见： 0.10