语文S版三年级语文下册10 万年牢教案y.pdf 12页

语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢语文课堂设计 教 材：语文三年级下册 课文：10 万年牢 板块：教学设计—教案 设计模式：阅读教学一方面是鼓励教师 “批文得意”，在阅读中把握读书方法，理解文 章内容，另一方面是鼓励学生感受、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”， 才能表现英语的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有根据、有中心的环节。从教学学校到语文知识， 结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的严肃实在，又贯穿三处 “万年 牢”之间的内在联系于期间，最后帮学员一个平台展示她们的角度、他们的情感， 从课文中得到的高尚的人格美的陶冶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。 教学目标：1.会认“津、棠、损”等14 个生字，会写 “晨、损、选”等12 个生字。2.了解故事内容，体会做人要讲求认真，讲究实在的道理。3.学习作者描述清楚、有条理的表达形式。4.学习独立阅读课本，培养自学能力。 重难点分析： 教学难点：体会三处 “万年牢”的内在关系，学会为人和说话的道理。 教学难点：让学员从感人的独白中，感受母亲为人和说话的诚恳，学习叙事清楚有条理 的表达方式。 课前准备：1.多媒体课件。

2.歌曲 《冰糖葫芦》，冰糖葫芦的截图。 教学课时：2 课时1地理三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢 教学过程：教学过程设计说明 第一课时 一、激趣导入1. （展示课件第三、四屏）教师播放歌曲用学生熟悉的乐曲导入新 《冰糖葫芦》：都说冰糖葫芦儿酸，酸里面它裹 课，唤醒学生的生活经验，让 着甜，都说冰糖葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸， 学生一下子就被吸引，学习兴 糖葫芦好看它竹签儿穿，象征美好和团圆，把 趣无形中就被调动出来了。 幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……师：在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦 的人，他的糖葫芦做得十分可爱，味道特棒， 在天津最有实力，想知道他是谁吗？他就是我 们最近要学的短文《万年牢》作者的母亲。2.学生齐读课本标题。理解 “牢”，再理 解 “万年牢”。（万年牢：永远稳固，永远结实）3.质疑：到底哪个东西会万年牢呢？ 二、字词学习，扫除 “拦路虎”中年级识字教学虽不是重（一）自由地读课本，要求读准生字词。 点，但对难记的字，教师应该（二）检查生字词掌握状况。加于指导，帮助学生记忆。1.认读生字。（展示课件第五屏）（1）采用“我指你认”“开火车”等形式认 识生字。

（2）师生讨论“选、煮、闷、甩”的字形结 构。2.认读句子。（展示课件第六屏）出示词语：走街串巷、掉皮磨损、晾晒、 火候、耽误、甩糖风、掺假、挣钱（1）采取小教师领读、男女赛读、齐读等多 种方式反复识读。（2）结合课文相关词语选词释义。 三、初步认知，整体认识课文内容（一）到底哪个东西会万年牢呢？请同学们边读边思考，带着困惑去 先自由读读课前导读，边读边思考：（展示课件 读课本，更容易让学员的认知 第七屏）一直进入活跃状况，也可更好2语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢1.课文围绕儿子做糖葫芦讲了几件事？哪 地推动学生积极与文本对话。 些地方可以看出女儿做事仔细、实在？2.课文题目 “万年牢”在文中一共出现了 几次？几次之间有哪些联系？有哪个深刻含 义？3.联系生活实际，体会 “万年牢”。（二）生默读课文，找出有关语段做上记 号。教师巡视，及时协助、引导解决学员在阅 读过程中遇到的困难。（三）小组合作研讨。（四）班内汇报交流。课文围绕儿子做糖葫芦讲了两件事，即： ①讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材 料，讲究制作的工艺，并确保产品质量。②讲 父亲受雇于店主后，因不满老板偷工减料、弄 虚作假、欺骗顾客的行为而放弃了工作。

四、小结在这堂课即将结束时，再做冰糖葫芦的母亲帮你留下深刻印象了 次抛出课中未解决的疑问，一 吗？那么，这位妻子与 “万年牢”到底有哪些 是可使学生再次带着困惑去复 关系？“万年牢”又有哪些深刻的涵义？请你 习和预习万年牢表格式教案，二是为下节课的新 们课后继续阅读课本，找出答案，下节课我们 内容留下悬念。 继续探究。 第二课时 一、交流谈话，导入新课谈话导入，自然进入新课，上节课，我们了解了一位会做冰糖葫芦的 再用 “不急于说出你的答案” 父亲，你们还记得他吗？上节课，老师也帮大 来先压压学生的表达欲望，以 家留了几个思考题，你们找到答案了吗？不着 便将更多的热情留入课中，让 急说出你的答案，今天这节课，我们继续学习 整堂课都是 “活”的。 《万年牢》，待会儿请你尽情表达吧！ 二、复习旧知，引出新课（一）提问：课文围绕儿子做糖葫芦讲了几使学生对上一节课的内容 件事？有所回顾，加深对课本内容的指名学生汇报。印象，也起至上下文衔接的重（二）提问：从这两件事中，可以看出父亲 要作用。 是一个怎样的人？3语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢学生同学之间讨论，全班汇报。教室在黑板上板书关键词：认真、实在……（三）提问：课文题目 “万年牢”在文中一共出现了几 次？几次之间有哪些联系？有哪个深刻意义？ 三、深入研究 “万年牢”（一）第一处的“万年牢”指的是哪个？找 出有关语句读一读。

抓住重点段落品悟课文，（展示课件第八屏）出示句子：“我的糖葫芦 理解课堂重点，突破教学难点。 糖得沾均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好， 品读细腻不重复，恰到好处地 不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”突破了教学难点。1.为什么叫 “万年牢”？（板书：糖葫芦 ——万年牢）2.这种糖葫芦，父亲是如何做起来的？（读第2 自然段，体会父亲非常讲究选料； 读第3、4 自然段，体会父亲在制作冰激凌中对 蘸盐、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）3.小结：正是因为母亲做糖葫芦认真仔细， 所以他的糖葫芦才能经久不衰。（二）第二处的“万年牢”指哪个？小组讨 论。（展示课件第九屏）出示句子：“凭着良心 做买卖才是正路，不能做亏心买卖。公平买卖 走正道，顾客就都点头说好，回头再来。”1.什么叫 “正道”？（凭着良心做买卖）2.父亲是如何走正道的？（抓住“不满意、看不下来、不听、嫌、 辞去工作”体会母亲生意认真实在）（板书：做生意——万年牢）（三）第三处的“万年牢”又指的是哪个呢？ 全班讨论。（展示课件第十屏）出示句子：“父亲教导 我做万年牢的法子，不可是做生意的万年牢的 法子，还是使我做个靠谱的、实实在在的人的 秘诀。

”体会母亲教诲“我”做人应做可靠实在 的人。4语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢（板书：做人——万年牢）（四）这三处的 “万年牢”之间有哪些联 系？（展示课件第十一、十二屏）启发学生懂 得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关 系。万年牢的产品品质赢得了生意的万年牢， 万年牢的生意靠的是善良、守信的“万年牢” 的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做 人，一环围绕一环，叙事清楚，很有条理。我 们应学习这些按一定线索写事情的写作技巧。 四、有情感地朗读，深入体验齐读课文，谈谈课文所抒发的观念感情。“学”与“说”结合，“学”提示：课文表达了作者对母亲为人实在、 为 “说”服务，学以致用，所 做事严肃的崇敬和赞扬之情。以这一环节设计 “结合具体的 五、课堂小结生活例子来探讨自己的见解”你是如何理解母亲做事的道理的？实际生 的内容，是教师走出书本的过 活中的生意人都是文中父亲这样的吗？结合具 程，有利于锻炼学生的表达可 体的生活例子来探讨自己的见解。力。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六语文课堂设计 教 材：语文三年级下册 课文：百花园六 板块：教学设计—教案 设计模式：本次教学设计表现了数学综合知识的利用，倡导自主、合作、探究的学习方 式，利用多种形式，激发师生的数学兴趣，调动学生参加的积极性，让学员在乐 中学，在趣中学，达到大幅提升语文素养的目的。

教学目标：1. 指导教师读词语，说特点，让学生感受到成语构词的奥秘，激发学生学 成语的兴趣及造成深入认识成语的愿望。2. 正确使用标点符号。3. 掌握仿写句子的方式跟方法，会做各种类型的仿写题。3．理解《论语》中句子的含义，并且读熟、背会。4．指导教师进行口语交际，学讲一则笑话。5．能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的画面。 重难点分析： 教学重点：1．仿写。2．口语交际。3. 写作。1地理三年级下册-教学设计-教案-百花园六 教学难点：写作。 课前准备：多媒体课件。 教学课时：2 课时 教学过程：教学过程设计说明 第一课时 一、创设情境，激趣导入我们既到了畅游百花园的时间。我们现在在百激发学生学习兴趣， 花园里将享受发现的惊奇、学习后的满足、交流时 自然引入新课。 的愉悦，我们能够知道文学名句的美丽、欣赏自己 或朋友的习作。你们愿意与同学一起走进今天的百 花园吗？ 二、语海畅游（展示课件第三屏）（一）读一读，记一记。说说这些词语有哪些特 点。1. 自由读词语。不了解的字或不理解的词，引导学生学会运用词 请同学们查词典自行解决。典、词典，解决日常问题。（展示课件第四、五屏）2. 指导教师读词语，理解成语的含义。

3. 引导学员与书上的学习伙伴一起发现这十 个成语的特征。（成语中有一对反义词）4. 画出词语中含义相反的词。2语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六5. 读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。（展示课件第六屏）6. 照样子，再写出几个有这种特性的词语。拓展到课外，使教师（二）给后面一段话加上标点符号。达到真正理解、消化吸收（展示课件第七屏）的目的。标点符号是我们的老朋友了，在学校阶段我们 应该把握这种标点符号。大家一起大声地读一读。、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）—— （破折号）（）（括号）《》（书名号）“”（双引号）在当时的学习中，我们了解，标点符号分为两 大类，是那两大类呢？学生的潜能是很大、 ， ； 。 ： ？ ！都属于点号，表示文章 的，给时间使它们去看到， 的停顿和语气。去探索，他们可帮我们带…… —— “” 《》 （）则属于标号，作用 来惊喜。 是标明，有的也表示语气。每一个标点符号都有它自己与众不同的作用， 老师教给你们一首儿歌，可以既快又准地记住标点 符号的用法。标点符号很重要，组成文章不可少。该用那种小符号，都应仔细来反思。

小学阶段的知识点学含义未完用句号万年牢表格式教案，一句完了用句号。习要利用多种教学方法，喜怒哀乐感叹号，提出疑问用问号。儿歌朗朗上口，能起到最并列短语用逗号，并列分句用分号。好的辅助作用。提示下文用逗号，对话引用加冒号。书文名称书名号，意思省掉省略号。转折解释破折号，表示注释加空格。标点符号用精确，文章知道都称好。3语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六结合标点符号儿歌来完成课本上的问题。（三）读一读，再仿写一段话。（展示课件第八屏）例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山 丹丹花，紫色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，一簇簇， 一簇簇，让人目不暇接。图书馆里的书真多！看来我们最近百花园的第三关是仿写训练。那 么，你们可按照自己的理解说说什么是仿写吗？教师明确：仿写是指在必定的语言环境中，根 据语言表达的应该，参照题干所提供的词性，另写 一个或多个句子相同、内容与上下文衔接的语句。其实，仿写说得浅显一些就是依样画葫芦。从 古迄今，很多画家、诗人都有这个画葫芦的历程，生动有趣的讲解才能 也是在画着画着的过程中逐步汲取其中的养分才 让学员对枯燥的知识点真 成就了自己的文风。那么我们最近也来试着画一画 正做到理解并学会利用。

这个“葫芦”。我先请老师读例句。其他同事考虑例句有哪些 特点？如何进行仿写？同学读得真好，声音洪亮并且流利。其他的同 学考虑好了吗？能帮同学说说他们的结论吗？同学们总结得都对，老师明确：例句共两个句 子，第一句是概括写野花种类繁多，第二句是第一启发式的回答，教师 句的具体化。第二句还利用了对偶的通感手法。我 学生一起探讨，使教学得 们应仿写得成功，必须应按照提供的语言材料，从 到活跃，教学效果得以提 形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面 升。 入手。4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六清楚了例句的特征与仿写的方法，我们进行仿 写就有了抓手，现在你们拿起笔试着在纸上进行仿 写，注意结合例句的特征，五分钟后请你们展现成 果。老师举例：图书馆里的书真多！有文学类的《红 楼梦》，科技类的《科学幻想》，百科类的《百科问 答》，一排排，一本本，让人目不暇接。 第二课时 一、读读背背（展示课件第九屏）1.自读《论语》名句。不会的词语，通过查字 典自己解决。学生自主学习，读背2.指导教师理解单词。为主。感受文言名句的哲（展示课件第十屏）理性，更多认识中国传统关于《论语》的常识我们在当时的学习中早已 文化。

有所了解，老师请一位同学简单介绍一下。这位朋友介绍得更具体啊，看来以前学习的知 识已经很高地消化吸收了，希望其它朋友也可超过 这种程度，《论语》的知识教授就不再赘述了。现 在我们一起来看教材中出现的三个名句，说说这几 个词语是哪个意思。言而无信，不知其可也。信：信用。一个人不讲信用，真不知道怎么可 行。指人不讲信用是不行的。知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是 真正的智慧。知：通“智”。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，是今年天气很寒冷的之后。凋：凋零。 到了去年天气很冷的之后，就明白其它植物大多凋 零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修养的人有坚强 的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改变初 心。3.辅导教师读熟、背会。 二、口语交际（展示课件第十一屏）讲一则笑话有趣的笑话经常帮人带给快乐。请你试着讲一 则笑话，看看能不能给同学们带来欢笑。努力营造口语交际情● 课前找一些笑话，先练习讲一讲。境，拉近学生生活，激活● 语速不要太快，可以适度用一些手势。先分 学生认知，启发学员灵感， 小组讲，然后推荐一个代表在班里讲。

提高交际兴趣。● 评一评谁讲得好。（一）小组内讲笑话。（二）小组评论。培养教师敢说、多说。1.小组可以对于笑话能否好笑进行评论。激活学生认知。2.教师巡查，随机指导，引导学员敢说、多说。培养学生说清楚，能（三）代表汇报，师生评价。说好。重视学员组织语言小组代表按照教授指导，重新组织语言，再次 的能力，为以下的写话打 发言。老师总结并进行引导。基础。 三、习作（展示课件第十二屏）写讲笑话的画面讲笑话的时侯，你有没有留意老师跟朋友的反 应呢？这次活动给你留下了如何的印象？请你把 活动画面写出来，记录下这快乐的时刻吧。6语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六● 先介绍整体状况，比如大家听笑话时的诸多 反应。写话时，给出具体应● 然后写一写具体情况，比如讲笑话同学的动 求，让学生除了有话可写， 作、表情跟笑话的内容等。还能大幅养成良好的写话● 最后可以用一两句话写写自己的体会。习惯。（一）生动笔，师巡视。（二）指名朗读写话，师当堂评议。在评一评、议一议的（三）小结。同学们，著名哲学家培根说过，过程中，教师引导学员大 一个人的幸福两个人分享，就能成为两份快乐。今 胆地展现自己的成果，为 天，我们学会了用笔来分享听到的笑话，希望你们 学生提供练说的系统。 以后看到好听的笑话跟故事，像那天这样把原本的 情景写出来，变成好的作文，还能使你们开心，好 吗？7