(高效课堂)导学案编制与使用_数学_小学教育_教育专区

（高效课堂）导学案编制与使用（高效课堂）导学案编制与使用一、导学案设计基本要求 1、版式要求 （1）体例设计： 要表现导学案设计的基本要素，比如标题设计、学情设计、 学习内容探讨、学习目标、学法指导、学习过程、达标反馈 等。其中学情分析、学习目标预测，一般不表现在教师使用 的导学案里。 （2）题头设计： 一般应有课题、课型、课时、学校、年级、学科、设计人、 审核人、 授课人、 授课时间等。 此外， 还可以有导学案编号、 班级、学习小组、学生姓名等。 （3）版面设计： 力求生动活泼、美观实用、形式独特；编写体例和展现形式 应充分考量学生的年龄特点、兴趣特长和思维水平，有利于 激发学生的求知欲。 （4）版纸要求： B4 纸（试卷纸）或 B5 纸型都可以，字体、字号等依照常规性规定高效课堂导学案格式， 题量以不超过 B4 纸正反面一页为宜， 小学要酌减。 （5）版式设计： 大致有普通式、分栏式、表格式、混合式等几种版式。 2、基本设计要素及规定 （1）学情调查： 学生的现有状况是导学案设计的出发点，并据此设计学习目 标、学习内容、学习策略。 （2）学习内容探讨： 包括教材结构（又分为学段、学年、学期、单元、课时等不 同层次） 分析、 课堂教学重点、 难点及课程资源的研发整合。

（3）学习目标： 制定学习目标要求行为主体一定是学生（可以省略） ；行为 动词应准确、可操作；表现程度应具备能观察、可检测性。 学习目标应立足学情，分层设计，既应面向全体师生高效课堂导学案格式，又要 面向个体学生。 （4）学习重点及难点预测。 （5）知识链接： 包括必要的旧知识链接以及相关联的拓展性材料链接。 （6）学法指导： 以问题式学习为主线，重点研究怎样使教师开展有效自学、 小组合作、问题展示、问题质疑、知识自我阐释等。 （7）学习过程：一般应表现独学、对学、群学、展示、反馈等基本环节的设 计。教师的指导作用能提前预设到导学案对学习过程的设计 里。 （8）整理学案： 学案整理重点应关注对个性化问题的整理、课堂生成整理、 易错点整理，最后绘出知识树、知识导图（思维导图） 。学 科知识结构应表现以下特点：整体性、综合性、开放性、选 择性和实践性。 （9）达标测评： 测评方式比如自评、生生互评、对子测评、教师抽查等。对 学生进行阶段性的达标测评，重在体现过程性评判和指导， 以推动每个学生的演进为根本目的。 （10）教与学反思： 其中前两项“学情调查”、 “学习内容探讨”一般不表现在教师使 用的导学案上。

二、导学案设计基本步骤 1、个人“初备”形成“初案” 2、备课组“集备”形成“共案” 3、课前个人“复备”形成“个案” 4、课中“续备”形成“续案” 5、课后“补备”形成“补案” 三、使用规范1、课前使用——自学（独学）为主 2、课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标 3、课后使用——拾遗补缺，拓展提升，整理归档 教师使用常规要求，概括讲： 1、课前——“独学抽查”、“二次备课” 2、课中——关注学情动态、学法指导、学习进程 3、课后——批阅、辅导、反思、修订