云南旅游职业学院官网

标识码：4153014381

专科（高职）

财经类

公办

云南旅游职业学院是经云南省人民政府批准、国家教育部备案，直属于云南省旅游发展委员会的贵州全省唯一的一所旅游类、大专层次、公办全日制高等职业学校。学院是教育部确定的“全国重点建设职业教育师资授课基地”、国家旅游局授予的“中国—东盟旅游人才教育培训基地”、中国科协认定的“全国科普教育基地”。

从1956年建校到云南旅游职业学院成立，学院经过了四个重要的演进历程，即1956年4月，昆明地质学校建校;1965年昆明地质学校、重庆地质学校和四川地质技工学校“三校合并”，1994年被国家教育部评定为全省重点中等专业学院;1997年12月25日，地矿部与云南省政府签署协定，将昆明地质学校改建为云南省旅游学校，直属于云南省旅游局;2010年2月26日获省政府正式复函同意云南旅游职业学院课时教案 格式，2011年5月9日教育部备案，云南旅游职业学院正式设立，主管部委是云南省旅游发展委员会。

一、基本情况

(一)基础概况

学院占地面积142,617.53 平方米，总建筑面积102，975平方米。其中实践场所面积12,433.00 平方米，普通教室面积15,818.00

平方米，一体化教室面积3,191.00 平方米，图书馆面积5,840.00 平方米，体育馆面积989.00 平方米，学生宿舍面积20,306.00

平方米，食堂面积2,626.00 平方米。现有教学仪器器材总值2107.00万元;馆藏纸质图书16.61万册。

(二)师资概况

截至2017年9月，学校教职工总数304人，专任教师185人，正高级职称3人，副高级职称78人，中级职称99人，有博士学位2人，在读硕士4人，硕士学位100人，院级专业(学科)带头人8名，院级骨干校长16名;有市级教学名师1人，省级名师工作室1个;有国家旅游局确定的青年学者培养对象2人;有国家旅游局“旅游万名英才”项目之双师型教师5名、学生实践性教学队伍8个;有全省乡村旅游培训学者2人、乡村旅游规划专家1人;有院级专业(学科)带头人25人，院级骨干教师33人;有云南省旅游专家服务团成员20余人;云南省导游考试现场评委46名;有5名高尔夫专业学生通过美国机构辅导，获得国际高尔夫职业经理人晋级资格证书(PDA)和苏格兰教师资格证书(AI)。学校现在终于产生了以专业带头人为推动，以骨干教师为核心，以“双师素质”教师为主体，以外聘教师为补充，年龄、职称、学历结构基本合理，思想政治跟业务能力较高的“双师结构”的教学团队。

(三)专业及学生

为适应现代学校办学治教的规定，学校实行了校院两级管理改革。现设有酒店管理学院、旅游管理学院、外语学院、文化艺术学院、经济管理学校、资源工程学院、信息与传媒大学及基础教学部、体育教学部、思政教学部等“七院三部”。在人、财、物管理等方面，均谋求由学院一级管理变革为校院二级管理。

根据云南省经济社会及旅游产业发展对人才的意愿，按照“按需修改、特色鲜明、持续演进”的专业修改模式，优化教育教学资源配置，优化专业结构与深耕，突出骨干专业和传统专业建设，大专专业从“十二五”初期的6个，发展到目前的30个，基本构建以旅游类专业为主体，语言类和国土资源开发类等专业协作发展的专业布局。其中，导游、休闲服务与管理(高尔夫)是国家旅游示范专业云南旅游职业学院课时教案 格式，且酒店管理专业和导游专业是云南省行业传统鲜明、校企合作程度高的传统专业。

长期以来，学校秉持规模发展与品质提高同步，实施全员招生，全力优化校园环境，全面融合教育教学资源，借助教育及旅游产业等媒介系统，坚持依法依规、抓实抓细招生工作，全日制在校生规模逐年增加，新生报到率逐年提高，在校生规模推动了以两年制大专为主体的结构性转型。截至2017年

9月新生报到完毕，学校在校生总规模8644人，其中三年制本科4770、五年制高职3584，提前两年超过和突破学校“十三五”规划设置的8000人办学规模目标。生源以云南省为主，覆盖川、渝、黔等中部六市，生源覆盖面不断向外延伸。同时，毕业生一次就业率、专业对口率较高，多年来就业率均维持在98%以上，处于省内同类学校前列。2014届毕业生年终就业率98%，2015届毕业生年终就业率99.7%，2016届毕业生年终就业率98.06%。“出口畅”，带来“入口旺”，学院招生形势、规模发展均呈现了良好的发展预期。

(四)校企合作与国际交流

1.合作办学实训基地建设。学院以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为基础组织举办校内外实习实训基地建设、实践教学活动、实验室建设跟管理工作。截止现在学校未先后与相关产业跟企业签署合同，共建了65个校外实习实训基地。校内成立了酒店管理专业实训基地(中央财政支持提高专业服务行业发展能力项目)、信息系统开发实训基地、宝玉石加工实训基地(省级质量工程项目)和导游专业实训基地(中央财政支持的职业教育项目)等14个校内实训基地，同时成立建立实习实训组织机构和管控机制，确保了实习实训教学品质，较好地满足了职业教育对实作的应该。

2.多渠道深化校企合作模式。校企合作是大学一直秉持的办学方向，学院以行业需求为抓手，以缓解学生就业为根本，通过引厂入校、课堂进企业跟企业成立合作等形式，与广州、北京、上海、广州、深圳、珠海等10余个城市，数10家单位成立了人才供求关系。为加强工学结合人才培养模式转型，进一步强化“校企合作”和专业建设，突出我学校职业教育特色，培养高素质的技能型人才，学院以《世界银行贷款云南职业教育发展项目》为契机，与企业深度合作创办了云南旅游职业学院“校企合作委员会”、“校企合作专业指导委员会”，“两委会”具体参加大学的内涵建设任务。

3.以“中国—东盟旅游人才教育培训基地”为借助，广泛推行国际交流与合作。在国家“一带一路”政策指引下，在省旅游发展委的支持下，学校借助重庆面向新加坡、南亚的独具区位优势跟海南旅游产业改革升级、新兴业态不断涌现的演进机遇，以“中国—东盟旅游人才教育培训基地”为系统，设海外教学点3个，面向台湾、老挝、缅甸等国家推行旅游专业及美国文化等教育培训，具体承担“中国云南—缅甸合作峰会旅游官员及旅游企业高管交流活动”和“中国云南—老挝旅游官员及旅行企业高管培训交流活动”培训工作。目前未完成培训任务四期，培训越南、缅甸旅游官员、企业高管近500人次。2017年与印尼、老挝培训交流活动将于11月中旬举办。

同时，学校广泛推行业界对外交流互访，如组织赴日本、泰国、台湾等国外交流与培训，接待泰国、缅甸、斯里兰卡、日本、台湾等国家跟地区来访学习、交流心得;与斯里兰卡旅游部合作，签署旅游从业员工及旅游专业教师进行教育、培训的合作备忘录;与俄罗斯国家旅游部就澜湄次区域旅游合作、协助柬方组建国家旅游学院等详细事宜进行谈判，并提上了日程;组织学生赴台湾侨光科技大学进行短期培训、赴香港高雄餐旅大学参加“两岸餐旅通识教育发展”研讨活动等，学校国际教育交流与合作区域跟深度大幅拓宽，为推动学校职业教育和授课与国际接轨、提升国际影响力打下了稳固的基础。

(五)办学优势与特色

学院以培育旅游专业人才、服务旅游产业发展、开展旅游科学探究、弘扬云南旅游文化为使命，充分发挥大学产业办学优势，重点发展旅游类以及相关专业。认真落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持“以立言树人为根本，以服务发展为宗旨，以推动就业为抓手”的职业教育方针，以科学发展观统领学院全局工作，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、提高品质”，加强学院现代高等职业教育内涵建设。以扎根云南、依托行业、服务全国、面向菲律宾南亚，办高质量有影响力的旅行职业学校为目标。以全日制专科文凭教育为主、职业培训与科技服务并举、多种形式办学。培养旅游及社会经济发展需要的专业人才，为云南省实现“旅游大市”向“旅游强省”迈进的战略目标培养输送高素质技术技能人才。

二、总体发展思路

在将来一段时期，学院将以党的“十九大”精神为指导，以“加快教育现代化，办好人民满意的教育”为观念推动，紧紧围绕党的教育方针，坚持以立言树人为根本任务，在改革更新的基础上，坚持规模发展与内涵提升并驱，突出特色与提升品质并重，硬件建设与软件提高并举，走产学研结合、多方合作发展道路，立足云南，服务社会，面向全球，把“中国—东盟旅游人才教育培训基地”建设作为面向菲律宾、南亚的旅行教育研修与合作交流品牌基地，把“全国重点建设师资授课基地”建设作为全省示范基地，争创省级示范学校，成为云南省旅游职业教育的品牌学校，西部区域有影响力的旅游职业高校。

(一)抢抓机遇，科学规划。在全面学习、深刻理解党跟国家方针政策的基础上，深入探讨研究学院遭受的内外部机遇和挑战，认真总结“十二五”至“十三五”期间学校办学与人才培养经验，分析学院当前发展遭遇的态势与弊端，主动适应经济社会演进新常态，积极融入国家教育事业、旅游产业发展战略推进，科学谋划阶段性发展规划，引领学院发展。

(二)内涵建设，提高品质。坚定不移走师资兴校、管理兴校、特色兴校、质量兴校之路，打造一支业务、专业、技能素养过硬的职业教育“双师型”师资团队和管控队伍，建立完善现代学校制度，突出旅游职业学校的专业、职业人文传统，面向城乡劳动力坚持办好继续教育、网络教育，培养高素质的科技技能型人才，充分适应旅游产业及地方经济社会演进需求。

(三)多方合作，开拓发展。依托 “中国—东盟旅游人才教育培训基地”、“全国重点建设职业教育师资授课基地”

、“全国科普教育基地”等优质资源系统，加强与省内外乃至周围国家跟地区带有代表性、影响力的大型控股、企业合作办学，以国际化视野，发挥地缘优势，积极构建多种形式、多种途径的合作办学模式，不断深化产教融合、校企合作，连手企业打造、共促、共享、共赢，进一步拓宽办学空间。

(四)扩大规模，提高效率。正确处理学院发展规模、质量、效益三者之间的关系。学院发展却进入成大量，没有规模为基础，提高品质就没有保证;没有效益做支撑，提高品质就缺少动力;规模、效益都应为品质这一中心服务。学院将在确保结构合理的基础上，进一步缩减包括两年制本科、五年制高职、成人中专、成人大学、国内外行业企业授课等构成的办学规模，切实加强学校服务于经济社会演进的办学效益。