零基础入门：人教版小学数学五年级上册全册导学案

篇一：五年级语文上册全册导学案1(新课标人教版)

五年级语文上册全册导学案1（新课标人教版）

五年级语文上册全册导学案1（新课标人教版）

1、窃读记(第一课时)

班级 五 姓名 评价

主备人 审核人 使用人使用日期

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起腿”等词语

2、正确流利的跟读课文

3、归纳课文的主要内容

4、难点：正确流利的跟读课文

重点：归纳课文的主要内容

知识链接：

1、林海音（1918—2001），台湾诗人。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918

年出生于日本东京。1921年随父亲重回香港；1923年又随全家迁居北京，并在北京城

南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并就任《世界日报》记者。一直到1948年

才同妻子、孩子共同回到家乡美国。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，

最终在2001年12月1日去世。

预习任务：

1、自学课文中的7个生字、14个生词。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课题。

4、在文中划出写“我”如饥似渴的念书的语句并抄写。

（预习可以独立完成。也能6人小组合作完成）

预习检测

1、看拼音，写词语。

jùpà qiadǔcháocaì wūyán

( ) () ( )( )

2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己

《窃读记》中的“窃”选哪一个？

自主、合作、探究：

一、生字词的学习。

1、由各小组长组织成员学习课本中7个生字、14个生词，

并进行抽读的测试。

2、每个小组用自己组的方法向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。

二、读课文（达到流利有情感朗读短文）。

1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）

2．接读的教师来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。

3．根据自己对窃读的理解，对接读的朋友进行评判。由评价的同事朗读一遍，全班接

读完后在小组内进一步练读。

三、再读课文，整体认知。

1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？

我来闯关：

1、听写词语。（10个）

2、在空格内填入读ju的字。

（ ）怕 （ ）离 （）体

语( )戏（ ）相（ ）

3、归纳课文的主要内容

。

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。

我在方面的体现很好，在

方面体现不够，以后应注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

1、窃读记（第二课时）

班级 五 姓名 评价

主备人 审核人 使用人使用日期

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的痴迷、求知的的渴求并

受感染。。

2、学习作者借助细致入微的动作描写跟心理描写来抒发情感的方式。

3、重点：体会作者的感情，领悟一些表达方式。

一、读课本，感悟读书的真谛。

1、默读课文 ，看看哪一句直接说出了作者窃读的滋味，勾画下来。

2、从课文哪些地方看出“我的快乐与害怕” 你是从那里感受到的？把描写作者动作

和心理活动的句子画出来，多读一读，还可以在小组内交流 。

3、品描绘的词语，体会读书的乐趣

全班交流:

例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下来了，然后才依依不舍地把

书放回书架。”体会到哪些？

在交流中把握动作跟心理活动来感受。

4、文中写道书店老板，假如你是上司，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会

怎么做？展开想象，完成填空。

1)、一本书触着我的手臂，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”

老板在心里默默对小女孩说：“”

2)、我接过书害羞得不知应当怎样表达对他的愧疚，他仍若无其事的走掉了，我想对他

说“

”

5、“记住，你们是喝酒长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。

二、回顾课文，体会写作技巧。

作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人能够说出更好的文章。就像作者的国文教师所说的，我们是喝酒长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章非常好，很真实人教版小学语文五年级上册第七单元表格式导学案，也更感人。那么，你认为那里写得好呢？

1．用自己的方法品读课本（可以吟诵，可以背诵，也可以时默读时诵读。）边读边画出你觉得文章写得精彩的地方

2．同位俩相互交流记录的内容：你为什么认为此处写得好？

3、文章没有什么剧情矛盾，读起来却感同身受。作者是怎样写出这种真实感人的文章的?

我来闯关：

1、“你们是喝酒长大的，也是读书长大的！”结合自己的一生体悟，谈谈见解。

知识延伸：

1、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在方面的体现很好，在

方面体现不够，以后应注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

高效课堂导学案（语文五年级上册）

班级 五 课 题 2*小苗与小树的对话 课 时1课时

主备人 审核人 组别 使用人使用日期教学模式

（纠错栏）

学习目标：

1、我可了解本课的生字词并理解。

2、我可，正确、流利地朗读短文，并掌握谈话的主要内容。

3、我可从对话中受到如何读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。

学习重点：能从访谈中受到如何读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。

知识链接：

季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国更有代表性的中篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。 预习提示：

1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的语句通过工具书

理解。

2、勾画出我觉得重点的语句多读几遍，并看看我的感受。

3、课文内容我知道： 。

4、我的怀疑： 。

预习检测：

A、给多音字注音、组词

（）（） （）（ ）（）（ ）

绿朝倒

（）（） （）（ ）（）（ ）

B、根据短文内容填空。

季老指出：把文章写好，要 ；要；要 ；

要 。

自主、合作、探究学习：

1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是哪个？

2、再读课文，结合课文的内容人教版小学语文五年级上册第七单元表格式导学案，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生针对读书提出了这些观点，组内交流你对这几点的了解。

4、组内解决预习中的怀疑。

交流展示：

从苗苗和季老的访谈中了解了人们对读书的看法，请结合自己的状况说说自己的体会？

我来闯关：

A、给后面加横线的字注音。

水浒（）传 彭（）公案绿（ ）林好汉

B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？

学习收获：

知识延伸：