《落花生》导学案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

小林镇第一中学理想教学导学案 课 题 15、《落花生》 课型 讲读 课 时 第二课时 备课组 五年级语文 备课人 包艳华 备课时间 教学目标： 二次 1、掌握课文中容易忽略的字词、词语。 备课 2、把握课文主要内容，能用自己的话说说课文哪些内容是 详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 出 3、理解文中含义深刻的语句，学习花生不图虚名、默默奉 示 献的品质，体会母亲赞美花生的话中饱含的道理。 目 4、初步认识借物喻人的作文手法，能学习作者由落花生领 标 悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 导 教材和学情分析：《落花生》这篇短文选自人教版小学数学 入 五年级上册，它是一篇叙事文章，真实地记录了作者小时 新 候的一次家庭活动跟所得到的教育。课文着重讲了一家人 课 过花生收获节的状况，通过谈论花生的妙处，借物喻人， 揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明 人应做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人， 表达了作者不为名利，只求有益于社会的一生梦想跟价值 观。 教学重点： 1、理解父母赞美花生的话的真切含义，体会做人的道理。

2、掌握详略得当的写法。 教学难点：学习文章表达上详略分明，以物喻人的特征。 合作研究： 一、激情导入，揭示课题 1、老师出个谜语，看看谁可猜出它是那种动物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下 结果不开花。”（出示落花生的照片，板书课题——落花生） 2、简介落花生，教师解题： 由作者许地山的笔名与题目相似，学生来怀疑，引入到课文的 学习。 二、检查预习，我来闯关。 1、检查学生预习情况，认读容易忽略的语句。 2、检查学生对语段的认读情况，对多音字的把握以及对句子“居 然”的理解。 三、初读课本，把握主要内容。 1、请学生们快速浏览课文，想一想课文围绕题目除了写了种花 生、收花生，还写了这些内容？ （种花生、收花生、尝花生、议花生——主次分明） 2、主次分明的写法对教师经常文章的书写有什么启示？ 平时写文章不能平均用力，也应分主次，这样就能突出重点。 四、研读课本，把握重点。 1、母亲做了好几样食品让你们喝，大家边吃边谈花生的好处。 请同学们分角色朗读 3—10 自然段，把谈花生好处的词语圈起来。 2、小组讨论： （1）孩子们认为花生的好处是哪个？ （2）父亲觉得花生很可贵之处是哪些？ 细读并欣赏父母的话：“花生的好处很多，……，必须挖起 来才明白。

”（通过豌豆与桃子、石榴、苹果的非常，完成表格。） (3)由花生与其它动物的对比想到做人的道理，获得启示— 借物喻人。品读并欣赏“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人。”这句话。 拓展训练： 在我们周围还有许多像落花生一样的人，他们不图虚名、默默 地在自己朴实的岗位上奉献着。你们可列举例子来说一说吗？ （教师出示作者许地山说过的话，前后照应表格式落花生的导学案，深化文章中心。） 板书设计： 15、落花生 种收尝议 主次分明 朴实无华 借物喻人 默默奉献 课堂作业： 说一说身边具有落花生精神的人。 课后反思： 我现在讲授的这堂课是《落花生》第二课时的内容表格式落花生的导学案，重点是通 过品析父亲赞美花生的词句来感受花生不图虚名、默默奉献的品质。 整堂课教学内容适中，思路清晰，突出了重点，也突破了瓶颈。但 是这堂课还存在诸多的难题：1、在教学上，教师讲得过多，学生读 书时间非常少，教师必须多使学员读父亲的话，通过读文使学生用 自己的话概括出花生的可贵品质。2、教师的课堂语言还不够准确简 练，要多重视引导学生去探讨，去反思。3、学生是教学的主人，在 教学时需要多使教师到黑板或是白板上进行展示，激发人们认知的 火花。