2016年五年级下册1《草原》导学案

1《草原》导学案

年级： 五 学科： 语文 编号： 01-1 小组： 姓名：

本周习惯： 选择有效方法展现，展示大声、大胆、大方

课 题：《草原》 课 型：精读 课时：第一课时

主备人：冯树升 审核人：张景晴

【学习目标】

1、我可了解4个生字，会写14个生字。正确读写重难点词语。

2．我可有情感地诵读课文，熟读第1、2自然段草原表格式教案，了解课文主要内容。

【时间预设】

导入2′ 合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′ 达标检测5′

【知识链接】

蒙（mēnɡ měnɡ ménɡ）古：内蒙古自治区位于越南南部边疆，由北方向西北斜伸，呈弧形形，东西直线距离2400公里，南北跨度1700公里，横跨东北、华北、西北三大区。土地总面积118.3万平方公里，占全国总面积的12.3%，在全省各地、市、自治区中名列第三位。

从课文中这些地方可看出故事出现在蒙古？（词语、句子或其它）

老舍：（1899—1966）草原表格式教案，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。北京满族正红旗人，中国现代知名小说家、文学家、戏剧家被称为“人民艺术家”。我们在四年级学过他的两篇写动物的文章，分别是《 》和《 》。

学习流程

教与学

【自主预习】（相信自己也可把预习做到最好，认真多读，认真反思，认真写就能）

1、我可认真读课本学习生生字，并可读正确、读好！任务一

★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事）

高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、回味、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、鄂温克

★②多音字我知道: (拼音书写要规范)

（拨转） （蒙古） （不散） （倒上）

转 蒙 （ ）散 倒

（ ） （ ） （ ） （ ）

★③词语含义我理解：

迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

一碧千里：

翠色欲流：

襟飘带舞：

2、任务二

★①我可说出这个字的恰当笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）

毯

貌

涩

★②课本P5“我会写”的认字，加上拼音，“渲、勒、吟、襟、蹄、羞、偏”找一个形近字并组一个词。（写在书上，小组内交流，不展示）

★③有情感朗读短文第1、2自然段：

3、朗读、欣赏、了解课文内容。任务三（展示时不仅找到句子，还要有情感读出句子）

★①老舍先生所看到的大草原的美从这些句子就能看起来：（工整、认真、带上序号抄写下来）

★②老舍先生在大草原的所闻（所看到的）有哪些：（工整、认真、带上序号抄写下来）

★③老舍先生在大草原的所感（感受）有哪些：（多读课文之后，用自己的话概括）

★课文主要内容：

本文是作者第（ ）次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并借助那些所见、所闻、所感，赞美了草原的（ ）和民族之间的（ ）。

【导入新课】

1、从草原、民族谈话导入。

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：①组内交流、学习【自主预习】1

②组内有感情齐读课本二遍，交流、学习【自主预习】2

③组内读句子，交流、学习【自主预习】3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、用“√”给加点字画出正确读音:

渲染（xuān xuàn） 勾勒（lè lèi） 迂回（yū yú） 蒙古（ménɡ měnɡ）

拨转（zhuàn zhuǎn）羞涩（sè shè） 倒霉（dào dǎo） 解散（sàn sǎn）

★2、《学习与巩固》P1——1，2

★3、对子互读课本第1、2自然段。

【总结评价】本节课，我的收获：

（露出）

露

（ ）

1《草原》导学案

年级： 五 学科： 语文 编号： 01-2 小组： 姓名：

本周习惯： 选择有效方法展现，展示大声、大胆、大方

课 题：《草原》 课 型：精读 课时：第二课时

主备人：冯树升 审核人：张景晴

【学习目标】

1、我可通过读课本和学习课文感受内蒙古大草原美好的美景及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

2、我可揣摩优美的句子，体会课文表达上的一些特征，学习作者表达情感的方式。

3、我可背诵课文第一、二自然段。

【时间预设】

导入2′ 合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′ 达标检测5′

【知识链接】

蒙古族：蒙古族自称"蒙古"。其意为"永恒之火"。别称"马背民族"。蒙古族人见面要互致祝福，即便是陌生人也要问好。他们属于游牧民族，居住在蒙古包内，喜欢喝手抓羊肉，奶豆腐，喝马奶、羊奶。他们的特色服装是蒙古袍，主要包括袍子、腰带、靴子、首饰等。他们的特色节庆有过节、敖包节、成吉思汗纪念节等。

学习流程教与学

【自主预习】（相信自己也可把预习做到最好，认真多读，认真反思，认真写就能）

1、感受“草原风光图”任务一

★①描写草原的美好景象是第（1）自然段 。

★②草原的景色美在那里？

(词语)：

(句子)：

★③感受语言美。会用“那么……那么……”，“既……又……，既……又……”造句，知道本段中的比喻句是把什么比做什么。

★④有情感地朗读第一自然段，读出草原的美。

2、感受草原人“喜迎远客图”任务二

★①描写草原他们迎来远道而至的客人是课文第（2）（3）自然段 。

★②草原上的他们迎来客人的画面有两个，分别是哪个样子的？

第一个场面：（把相应段落工整抄写下来）

第二个场面：（用自己的话概括）

从这两个场面中可感受到：草原人民（粗犷豪放）、（热情好客）和民族（大团结）

★③本段中有两个比喻句，找回来，划上曲线，并说一说是把什么比做什么？

★④有情感朗读短文第二自然段。

3、感受“主客联欢图”。任务三

★①描写主客联欢画面的是第（4）（5）自然段。

★②主客联欢包括两部分，一是（聚餐敬酒），二是（唱歌舞蹈演出）

★③谈谈对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。

★④有感情朗诵第4、5自然段。

★⑤再现主题：

本文记叙了老舍先生第（ ）次访问（ ）看到的（ ）以及得到蒙古族同胞热情（ ）的场景。表现了（ ）两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的观念感情。

从来到草原、看到美景到得到迎接，再到主客联欢，最后到不舍离别，这是本文的记叙顺序，这种顺序叫做（ ）。

【导入新课】

★1、复习听写生字导入新课。

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：①组内交流、学习【自主预习】1

②组内有感情齐读课本二遍，交流、学习【自主预习】2

③组内读句子，交流、学习【自主预习】3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、《学习与巩固》P1——3，4

★2、根据课文内容搭配

（ ）的空气 （ ）的天空 （ ）的愉快 （ ）的绿毯

（ ）的大花 （ ）的草原 （ ）的主人 （ ）的微笑

★3对子互背课文第1、2自然段。

【总结评价】

本节课，我的收获：

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