读书笔记：pep小学英语六年级上册unit1 教学设计

Unit 1 How do you go there?

第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写单词：on foot，by bike，by bus，by train。

2． 能够听、说、认读句子：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关提问别人的出行模式；并能用 “I go by…”回答。

二、教学重点、难点分析

本课时的课堂重点和难点是把握四会短语和A Let's learn部分中利用某些交通具去某地的表达法。

三、教学方法跟建议

1．热身(Warm-up)

Let’s start

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的发音与词汇。有关活

动可借鉴五年级下册教师课堂教材第一单元。

(2)Let's chant

教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再和录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边听边做动作.

3． 新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的语句并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'’学生即使回答：“Me too!”教师就再次问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学员说出完整的语句：“I go。。to school by…”并将相应的词语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的词组卡片，让学生很快地贴在黑板上的“by'’短语后面，教师领读短语和语句“l go to school by…”

(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生做Let's learn部分的活动指南配套训练；教师指导学员规范书写。新学伊始，教师十分有必要对师生重申一下书写的要求。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子。

2．能够描述自己以某种形式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教学重、难点分析

1． 本课时的课堂重点是听、说、读、写单词：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by…

2． 本课时教学难点是教师书写四会句子并可简洁陈述选择某些交通手段上学原因。

三、教学方法跟建议

1．热身(Warm-up)

Let's sing

教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并大声跟唱。

2．预习(Preview)

Let'stry

教师放录音，学生看图选择恰当答案，并从视觉上进一步感知主要句型。

3．新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励应更多的师生参加问答教师：“How do you go to school?然后老师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在上面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教师放课文录音，之前向教师强调问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。

(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(4)教师事先准备一些打乱顺序的词组卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的这些词汇或短语，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再使学生书写四会句子。

Group work

教师令学员四人一组，通过提问“How do you go to school?’’了解老师用什么互方式上学，并引导学生简单列举原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…

巩固和延伸(Consolidation and extension 1

(1)学生回家调查父亲及其它同学的下班方式，准备下一节课做汇报。教师可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go

to work on foot，because…．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够充分理解并恰当朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2．能够知道辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并可读出相。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的课堂重点是教师能否充分理解并恰当朗读对话。

2． 本课时的课堂难点是怎样指引对方在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、教学方法跟建议

1．热身(Warm-up)

教师放c Let's sing部分的录音，学生跟听。可组织男女生各听一遍，看谁好。

2．预习(Preview)

教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生一人一组交换信息，如：“Mand Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新课呈现(Presentation)

Let's read

(1)“最佳路线”活动

教师展示画出的路线并示范怎样描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生按照次序来表述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

Pronunciation

(1)教师先使学员听录音、认音标，再试读例词，让学员把读音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与读音在词汇中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。

(2)Read and match

学生先试着将书本上四个单词的拼读与词形和配图连线，然后老师公布正确答案。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Good to know

教师询问学生教材上各个交通标志的含义：“What's the meaning?”然后帮助学生提问：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再使学生完成图与文字搭配的练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读以下句子：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和词汇：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能够知道基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并可听懂英语指令作出相应的动作。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的课堂重点是把握四会短语和词汇：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本课时的课堂难点是书写句子traffic light，traffic rule和理解单词stop，wait的意思。

三、教学方法跟建议

1．热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的戏剧，全班学生排成长队，后面学生把手搭在上面学生的大腿上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍起初向前逐渐移动，教师最好也参与游戏。

2．预习(Preview)

师生一起吟唱Let's chant的歌谣。

3．新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them

traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用英语回答，教师点头表示恐怕，再请学生提问：“When do we stop／wait／go?’’引导学生提问：We stop at a red light．．．-

(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，，看见白灯，停住不动但转动肩膀示意要跑：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play

教师说，学生做相应动作。最后老师总结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)师生讨论不同的出行模式以及必须遵守的交通规则。

(2)学生背诵并抄写四会词语。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并可书写句型,能够在场景中恰当利用。

2． 能够在对话中恰当使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的课堂重点是四会掌握语法：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本课时的课堂难点是教师能否在实际场景中正确地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

三.教学方法和建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师令学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.

2．预习(Preview)

Let's try

教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的截图。