学习体会：政治教学论文

政治教学论文范文

意境是我国哲学观念中的一个重要范畴。

意境是客观(生活、景物)与主观(思想、感情)相熔铸的产物。是情与景，意与境的统一。意(情)和境(景)的关系也就是心与物的关系。如何把意境融入政治课课堂中是政治课教学的一大传统之一。

在教学中，意(情)属于主观范畴，可以特指教师的观念、感情、教学水准、教学设计等。境(景)是客观范畴，可特指学生。在意境中主观与客观的统一确切表现为情景交融，在课堂教学中，教师与师生的统一也应达到情景交融，即老师的教与教师的学整合贯通，提高教与学的品质跟强度，做到王夫之所言的景中生情，情中会景，景者情之景，情者景之情也。教师如何在课堂中营造意境呢?

首先，导入妙趣横生，俗话说：良好的开端是顺利的一半。精彩有趣活泼的导入不仅能使学生迅速转入角色，积极投入至学习中来，使教师明白本课的学习要求，集中学生的认知方向，而且可启发学员学习动机和学习情绪，达到动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行的效果，这就要求学生深刻钻研熟悉教材，理解各个别知识之间的框架跟逻辑层次，逻辑关系，创造出一个有特色的别出新致的导入。使景深含于情中，震动学生的灵魂，激发学生的兴趣跟积极性，如高二哲学部分，其理论有一定的深度，对高二学生来说要理解有困难。如何激发人们的积极性化难为易呢?导入，就是一个典型的例子。哲学蕴含的一生哲理比较广泛政治教案格式，名人诗句、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定的哲理。因此，可以用例子导入法，直观导入法，引用名言导入法等，吸引学员的求知欲，调动学生的学习状况，在讲事物是普遍联系的，可用笑话《双方都是挨饿》导入：一家小餐馆门口挂着这种的招牌，请到这里来吃饭吧，否则，你我都要挨饿!.这样的导入，一方面，能使学生的认知大门打开，使枯燥的哲理生动起来;另一方面，使学生确立了主题，我们了解跟处理难题时，要留意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立的看法。在讲发挥主观能动性时，可引用《孙子兵法》里的：避其锐气，击其惰性。攻其无备，击其不意.从而让学生确立发挥主观能动性的重要性。总之，通过以上导入，能使沉闷的教学活跃起来，激发师生学习灵感，增强了观念政治课课堂的吸引力和说服力。但是，不管以某种方式导入，都应遵守一致性，启发性，情感性，针对性，简明性原则，突出重点，化解难点，做到精和趣政治教案格式，从而由学生情的设计，引导学生景的诱入，达到主客观体的第一次碰撞和统一。

其次，讲授生动形象，有了景的角色处于，关键是情.如何形成景中情，情中景的境界，即情景交融，主体跟客体的沟通?对主体来讲，关键是激发客体的参加跟角色处于，经过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书设计，重点讲解，难点化解，而这其中既涉及到学生设计的回答，语言的巧用跟逻辑思维方法，教师如果在这种过程中无法造就一个生机盎然的'意境，不仅可以起到教学效果的事半功倍，而且可以继续超过情景的统一。

好的板书设计带有提纲契领，突出重点，增强教学效果过程节奏感，集中学生注意力，达到审美教育的作用。因此，板书直接影响着讲授的效果。如《经济常识》第一课的板书设计，主要住四个字，商品货币，由此借助目录跟提纲，就可以把本课内容连串起来，并辐射相关知识点，商品的形成、含义、本质、基本属性，规律，货币的形成、含义、本质、基本职能、符号、与商品的关系等。如此言简意骇，不仅使学生从宏观上掌握本课的机制，而且从微观上确立了知识点及其联系，吸引了学生的注意力，调动了学生的主动性，从而超过主客体的融汇。

重难点的讲解，教师的课堂教学水平跟学员最终取得的教学效果，很大程度上取决于对教学重点的处理，因此，重点的讲解，一方面要精而简;另一方面要留意联系学生的实际。如价值规律的讲解，可以分层进行，从其内容、生产、交换、表现形式、作用、与商品经济的关系来理解，这样逐层分解，不仅促使了学生的学习动机，而且可在有效的时间内加深对此的理解。此外，难点的讲解，要充分加强学校以上教师学习的难点，注意分散，化繁为简，化难为易，发挥学生的主体作用。

同时，在以上教学环节中，要勇于提问，教师富有艺术性的回答是启发学生素质，培养教师开拓进取精神、竞争意识跟创造精神。此外，还要巧用语言，语言是人类认知的软件和进行精神产品制造的软件，教学过程是借助语言的传输来推动的，语言的优势对观念政治课课堂的作用跟影响是自始至终的，其针对学生的双向交流，教学内容的表达，课堂教学的效果并且学生主导作用的发挥都起着重要的作用，因此，在课堂过程中，教师可以借助提问和语言，渲染课堂氛围，启发学子的学习热情，达到情理交融，教与学的统一的境界。

再次，结尾引人深思，编筐编篓，全在收口经过前两次的交融，最后达到高潮。教师启发引导学员思考，把其观念感情知识传授给教师的最终的归纳总结，使教师把书本的常识转化为自已的知识，并因而来约束自己的言行等行为规范，到达言尽而意无穷之妙。

结尾的方式多种多样，可用设疑引思法，图式说明法，教师概括法、学生自解法、可以号召式结束，诗词抒情式，含蓄式，引经据典式，谈话式结束，如哲学部分用隐喻说明法结束比较好，这主要是对于单元复习时使用，唯物论可以以物质跟意识四个字为中心建立图式和辐射知识点;辨证法以唯物辨证法和形而上学的区分为中心;实践论以实践认识为中心，这样以建构中心来结束，从理论上可以对知识点从感性认识上升到理性认识，使教师理解知识点的内在逻辑关系。从思想教育来说，唯物论要求一切从实际出发，实事求是;辨证法要用联系、全面、发展的看法看问题;实践论用确立实践的第一观点。从其方法论意义看，可以拿来指导教师了解自己、认识社会、认识世界，并用此来完善自己的言行，从而达到改造自己、改造社会、改造世界的目的，做到世界观，人生观、价值观的统一。这样的结束，既可以让主客体融知、行、意为一体，又可以达到外施造化中得心源之效。

总之，以上三方面凤头，猎肚，豹尾紧密联系，层层递进。思想政治课的课堂中即使可很好的融入意境，达到意境完美、情景交融、心与物的交汇。那除了可扣人心弦，深化教育内容，而且可提升课堂教学氛围，提高课堂教学效果。

【政治教学论文范文】相关文章：

1.高中政治教学

2.初中政治教学小论文

3.高中政治合作教学方法

4.高中政治教学导入方式

5.以生为本的大学政治教学

6.关于政治教学的论文

7.初中政治教学特点

8.初中政治教学的论文