学习笔记：第13课《苏州园林》表格式活页教案（人教新课标八年级上）doc

第_______课时

授课时间年 月 日第 周星期教学课题《苏 州 园 林》教学目标1、学习抓住事物特征，由总至分的表明顺序。2、品味准确生动的表明语言。

3、学习掌握作非常、举例子的表明原则。 4、感受苏州园林的美，激发师生爱国热情。教学重点目标1、2、3教学难点目标2教学方法电脑课件 教学方法小组探讨教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、 课前积累

二、 创设情景导入

三、 自主式阅读课文

四、 合作式解读课文

五、小结课文第一课时

布置学生运用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导教师登录\'园林\'\'旅游天地\'等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概貌，为学好课文打下基础，同时要求教师熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。

同学们，我们伟大的祖国历史悠远，名胜古迹星罗棋布，你了解有什么吗?

追问:请向同学们简要介绍一个你很熟悉的。

自然进入"江南园林甲天下苏州园林表格式教案，苏州园林甲江南"，对苏州园林的介绍。

1、 指导学生阅读说明文

明确----应从以下几方面入手：

板书:明确说明文的对象，

分析表明对象的特点，

理清说明的排序，

找出说明的方式

体会说明语言的准确性

2、 自由朗读，整体认知苏州园林表格式教案，做到下面几点:

①标出自然段的序号，圈划不理解的词语;(小组交流或全班交流)

②找出概括苏州园林共同特点的词语

1、:课文先后多次强调"图画"，学生用圈点法找出那些词语。

2、 要求学生在小组中探讨，这些词语中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几句是写细部的扩？

老师板书:整体--局部--细部，并按照学生的提问相应写出序号。

概括表明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

3、联系上下文，看看那些局部和细部说明的对象分别是哪个?

学生预习课文，完成预习任务

学生自由发言

学生记录

学生自由阅读，小组交流，学会自主学习

1、 学生提问，相互补充，共有10个句子。

2、学生先以4人小组探讨，而后在班级演讲交流。

学生再次认真阅读课本，找出相应的表明对象。教学环节教 师 活 动学 生 活 动

一、继续讨论课文

二、探究式拓展课文

三、作业

第二课时

1、品读说明文语言的特征：

A.用柔美的中式独奏曲为背景音乐，学生自由选择课本段落朗读。

B.在朗读的基础上感受说明语言的准确性。

2、说明文说明方式剖析：

A.常见的有:分类别、下定义、举例子、作非常、列数字、打比方、列图表等。

B.指导教师找出课文中的表明原则

讨论问题一：

文章的结尾好不好?简要表明理由。

讨论问题二：如果作者不在此结尾还再次写的话，会再写些什么呢?

讨论问题三：质疑:读了课本同学们还有哪些不理解的地方吗?

③想象并设计"21世纪我向往的校园"，要求从楼房、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼中选一个方面来体现，可以用图画加上说明性的语言，也可以用语言直接描绘。

小作文《21世纪我神往的校园》

学生自由朗读短文精彩段落，充分赢得身临其境的体会。

学生找出课文中体现说明语言的精确、简练、生动的词语。

学生以4人小组为单位讨论，而后在班级交流发言。

自由质疑，学生可解答的使学员自己说，教师不作准确答复。

学生描述、补充，为课后写作做准备

教学反思

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