读书笔记：2017年人教版二年级语文上册表格式教案_英语_小学教育_教育专区

2017 年人教版二年级语文上册表格式教案 1 小蝌蚪找孩子 课题小蝌蚪找爸爸课型新培训 设计说明学起于思，思源于疑。 《语文课程标准》指出：在课堂 中要培养教师的创造力。因此，让学生强调自己想知道的难题，在解 决问题时先使学生自己找答案， 再在小组里交流， 最后小组代表发言， 这不但可提升学员自主学习、自主研究的积极性，培养教师思维的独 立性，而且能使学生智力互补，实现共同提升，还能使学员在学习中 学会合作，并增加合作学习的有效性。在这一过程中教师起至的是引 导者、服务者和促进者的作用。 教学目标 1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。 （重点） 2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异 （难点） 。 3.了解青蛙的生长特性， 懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理 （难点） 。 增加对科学童话的兴趣。 课前打算 1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪 的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。 （学生） 2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰；查找介绍大象 及其它小动物成长的资料。 （教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学员活动课堂提示 一、识字激趣，导入新课（用时：5 分钟）1.导入：池塘里有一 群小青蛙，他们想找自己的爸爸，但既不知道妈妈是谁人教版=年级上册语文表格式教案，她在那里。

我们和它们一起去找找，好吗？（板书课题） 2.引导学员有情感地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。1.学生对比观察照片，认识蝌蚪和老鼠。 2.学生有情感地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要 读得亲切一些。课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和兔子的照片，激发学 生的学习兴趣。 二、初读课本，识记生字（用时：20 分钟）1.教师范读，要求学 生听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解字词。 （1）边读课文边在文中圈出字词，读准音节，多读几遍。 （2）标出自然段序号。 （3）同桌交流识字。 （4）同桌互考，检查识字情况。 （5）流利地朗读短文。 3.教师检查自学情况。 1.学生留意听准字音和停顿。 2.学生同学之间开展自学。自由朗读短文，标出自然段序号，圈 画生字，反复认读和识记生字，练习把课本读正确、读通顺，在自学 的基础上同学之间加强彼此交流。 3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 （1）在老师的指导下按流程认读字词和句子，师生相机正音： “捕”读 bǔ，不读 pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成 yín、dǐn。 （2）根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读短文，把课本读正确、读通顺。

识记生 字环节，教师应注意运用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也能制作 汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。 三、图文结合，感悟快乐（用时：9 分钟）1.指导学生看图说话。 （1）这幅图中画的是哪里？有谁？他们在干什么？ （2）说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第 1 自然段，自由读。 （1）画出小蝌蚪的样子。 （2）交流小蝌蚪的样子。 （3）结合课文，找出相关词语，读一读。 3.引导学员有情感地诵读课文第 1 自然段。 （1）感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。 （2） 指导朗读： 强调重读“大大的”“长长的”， “游来游去” 要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.学生看图，按要求说图意。 （1）池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 （2）学生认真观察说出小蝌蚪的样子：大眼睛、长尾巴。 2.学生在同学的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大 的”“长长的”比“大”“长”表现得很强烈、更突显。 3.学生用多种方式读第 1 自然段。在学生理解的基础上留意指导 以下几个重点词语。 1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生经常生活实际还能 以说“人群、建筑群”。 2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几 个词。

在朗读中体 会“甩”的含义。在这里 “甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去”能够表明小蝌蚪的心态很高兴，他们 自由自在地在水中游着。 四、 巩固生字， 指导认读 （用时： 6 分钟） 1.课件出示本课中“塘、 脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习造句。 2.引导学生反复读句子。 3.把生字放回原文，在语境中识字。1.认读字词并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课本第 1 自然段，在语义中巩固生字。教师应留意提示学 生： “灰”是半包围结构的字， “塘”“脑”都是左右结构的字。 “袋” 是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。 第二课时 教学环节教师指导学员活动课堂提示 一、复习回顾，深入学习（用时：3 分钟）1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学习你了解了哪些。 3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读句子。 2.交流课文的重要内容。 教师可以听写词语， 检测学生学习效果。 二、图文结合，自读自悟（用时：22 分钟）1.指导教师小组合作 学习课文第 2～6 自然段。 出示自学提示： （1）学习第 2～6 自然段中的生字。 （2）小蝌蚪是借助几个小动物的帮助找到父亲的？ （3）鲤鱼妈妈跟鳄鱼是如何回答小蝌蚪的？ （4）找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？ 2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体出现了几次变化？ 每一次是如何变化的？ 3.小蝌蚪找到父亲了吗？他们的爸爸什么样？ 4.学生自由读课本，体会思想情感，练习朗读。

5.指导教师分角色朗读短文。 6.选出最出色的一组到后面戴头饰表演。1.学生自由阅读课本，合作分析后回答自学提示中的疑问。 （1）小组合作学习第 2～6 自然段中的生字。 （2）小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈跟小狗的帮助找到父亲的。 （3）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的爸爸四条腿人教版=年级上册语文表格式教案，宽鼻子。” 乌龟告诉小蝌蚪： “你们的爸爸头顶上有两只大眼睛， 披着绿衣裳。 ” （4）找到父亲时，小蝌蚪变成了小青蛙。 2.学生提问： 小蝌蚪的身体出现了四次变化， 先长出了两