学习资料分享：五年级语文上册导学案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区

五年级语文上册导学案主备人：马红艳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 1 . 《爷爷的压岁钱》 【学习目标】 1.我可了解文中要求识的认字并可熟练的组词，能够恰当、流利、有感 情地朗诵课文。 2. 我要从课文中展现爸爸对后辈的关怀和寄托的期望，体会母亲与“我” 之间真诚的温情。 【生字预习】 ▲组词： 枚 （ 懒（ 贫（ 屉（ ）粮（ ）懒（ ） ） 坛 （ ） 掀 （ ）恍（ ）茧（ ） 泄 （ ）嚼（ ）攒（ ） 骗 （ ）番（ ）坷（ ） ） ）我看到（多音字） ： ▲与同学们交流我看到的一些好词好句。 ▲课堂学习 ▲小组探讨交流以下问题 1. 文章讲了几件事？都是围绕哪个来讲的？ 2. 爷爷给我几次压岁钱？分别都放到什么地方？想一想，他为什么这 么做？ 3.爷爷为什么不告诉我压岁钱在哪个地方，而应我去“量”去“扒”去 “掀”呢？这既使你想起什么？ 【领悟提高】 母鸡、土地跟我是父亲更寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土 地跟我的期望是哪个？ 【课后拓展】学习本课抓住人物的语言、动作跟心理描写的写作技巧，描写身 边一个你熟悉的人。 教师思考：五年级语文上册导学案主备人：马红艳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 2 . 《花边饺子》 【学习目标】 1.我可了解本课的认字并可熟练的组词，能够恰当、流利、有情感地朗读课文。

2. 我会在熟读课文的基础上感受“我”和“妈妈”互相关爱的温情。 3. 我会学习作者抓住人物神态、 动作、 语言的准确描写来抒发思想情感 的作文方法。 【生字预习】 ▲组词： 饺 （ 码（ 筷（ 煞（ ） 沾 （ ）捣（ ）享（ ） ） 适 （ ）捏（ ）糖（ ） 资 （ ）济（ ）馅（ ） 荒 （ ）尝（ ）拮（ ） ） ）我看到（多音字） ： ▲与同学们交流我看到的一些好词好句。 ▲课堂学习 ▲小组探讨交流以下问题 1. 讨论课文写了几件事？是以哪些为线索记叙的？ 2. 从那里可以看出女儿很喜欢包饺子？当时的生活条件怎样？是不 是随时都可以吃到披萨？ 3. 花边饺子为何可帮小时侯的 “我” 留下这么深刻的印象呢？从这些 语句中展现出来的？ 4.小时侯妈妈为“我”包花边饺子？“我”长大了既为妈妈包花边饺 子？这花边饺子里披萨的到底是什么？ 【领悟提高】体会课文最后一句话的涵义，和同学们交流一下。 【课后拓展】推荐阅读《慈母情深》 、 《妈妈喜欢喝鱼头》 ，用一段话写下读后的 感受，写作能力强的学生可以多写一些。 教师思考：五年级语文上册导学案主备人：马红艳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 读书屋一 . 《父爱的高度》 【学习目标】 1.我可恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、我会读懂课文内容，体会母亲给予“我”的能力支持跟深沉的爱， 以及“我”对母亲的感念之情。 3. 我会通过学习感受课文最后两个自然段的涵义和在抒发思想情感上 的作用。 【生字预习】 ▲组词：蹬（ 我看到（多音字） ： ▲与同学们交流我看到的一些好词好句。 ▲课堂学习 ▲小组探讨交流以下问题 1. 想想课文写了一件什么事？ 2. 作者为什么说父爱是有高度的？他既是如何看待这些有高度的父 爱的。 3. 体会课文最后两个自然段的意思。 4.扩展阅读，读朱自清的《背影》 ，谈谈感受有哪些不同，作者在写作 方法上既有什么相似之处。 【领悟提高】 1.联系自己的生活，说一说自己的妈妈，谈一谈你所感受到的亲情。 2.交流一下你了解的关于父爱的格言警句。 【课后拓展】 推荐阅读《阅读资源》中的《白雪塑像》 ，课下跟朋友交流自己读后的体会。 教师思考： ）咯（ ）传（ ）五年级语文上册导学案主备人：马红艳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 读书屋一 . 《古诗三首》 【学习目标】 1. 我会认“茱” “萸” 2 个字词，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。 2、我可用普通话正确、流利、有情感地诵读、背诵三首古诗，并能默 写。

3.我会通过学习感受诗的内容，体会诗人的观念感情。 【生字预习】 ▲组词：茱（ 独（ ） ）异（ ）恐（ ）晖（ ）▲搜集资料，了解作者。▲课堂学习 ▲小组合作学习 1. 小组内读古诗 正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等诗句含义。 2. 小组比赛读古文 要求：读出字音，能使读者听出韵律感。 3. 评出读得好的小组给予赞扬，同学说说读的好在哪里。 4. 根据注释和联系上下文的理解说说诗意。 5. 这首诗歌写的是那一种亲情？ 6. 根据以上步骤学习《游子吟》 、 《别母》 。 【领悟提高】 你还知道王维、孟郊、汪中的什么古诗。 【课后拓展】 推荐阅读《诗经》 、 《木兰诗》 、杜甫《月夜忆舍弟》 。教师思考：五年级语文上册导学案主备人：马红艳 审核人： 课题： 3 . 《风》 【学习目标】授课时间： 班级： 姓名：1. 我可恰当流的默读课文。认识到 8 个生字，正确书写 13 个字词。读记本课 的一些词语。 2. 我要读懂课文内容， 想象清朝末年老南京春风中的风景， 感受当年穷 苦人民生存的严酷环境。 3. 通过教学学习，我会在阅读中感受作者细致入微的观察方式，积累、 揣摩语言，初步领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方式。

【生字预习】 ▲组词： 暴 （ 散（ 晕（ 蒜（ ） 秃 （ ）涛（ ）傍（ ）吱（ ） 尿 （ ）沟（ ）坟（ ）杈（ ） 混 （ ）瓦（ ）驴（ ）逆（ ） 牌 （ ）腥（ ）粪（ ）熬（ ） ） ） ）我看到（多音字） ： ▲我知道的老舍先生：▲与同学们交流我看到的一些好词好句。 ▲课堂学习 ▲小组探讨交流以下问题 1.作者对风观察得细腻入微，描写得形象逼真。你可从课文中找出这 样的事例说一说吗？（在课本中画出相关词语，可以在上面作批注） 2.作者笔下老北京的春风给你留下了哪些印象？把你家乡刮春风的景色向同 学们描述一下，对比一下有哪些不同。【领悟提高】画出准确描写风沙的语句，认真读，进一步体会作者细致入微的 观察和生动的描写。 【课后拓展】选择自己喜爱的老舍先生的其他作品电影读一读，同学之间交流。 教师思考：五年级语文上册导学案主备人：马红艳 审核人： 课题： 4 . 《雷 【学习目标】 雨》授课时间： 班级： 姓名：1. 我可恰当流利有情感的朗诵课文，背诵课文。认识 5 个生字，正确书写 12 个字。记住本课的一些句子。 2. 我会读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

3. 通过学习我应在阅读中感受作者细致入微的观察方式， 积累、 揣摩语 言、领悟作者形象生动的描写方式。 【生字预习】 ▲组词： 旷 （ 潮（ 耀（ 沱（ ） 辽 （ ）掠（ ）鞭（ ） ） 隆 （ ）枯（ ）簌（ ） 钝 （ ）瀑（ ）嗡（ ） 柳 （ ）昌（ ）滂（ ） ） ）我看到（多音字） ： ▲与同学们交流我看到的一些好词好句。 ▲课堂学习 ▲小组探讨交流以下问题 1.作者描写雷雨滚滚而来时用了几句话？每句话都说出了雷雨即将到 来时的一个什么景象？（在文中画出，反复品读、体会） 2.思考：风是无影无形的，作者是如何来描写风的呢？作者抓住了风 来时的什么特征写的？ 3.下雨时的雷和闪电与雨来前有哪些不同？句子中的“时而”在词语 中作用是哪个？是否可以除去“狂乱地” “金线似的” “吃力地”这几个词语？ 【领悟提高】找出文中的形容、拟人、排比、对比、照应、夸张等词语，反复品读。 【课后拓展】阅读《小学语文阅读资源》中《暴风雨》一文。 教师思考：五年级语文上册导学案主备人：马红艳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 读书屋二 . 《巫山赏雾》 【学习目标】 1. 我会学会本课 10 个字词，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目” 等词语。

2. 我要重读课文，体会作者丰富的想象力，背诵自己偏爱的个别。 3. 我应学习细致观察景物，抓住特点描写的作文方法。 【生字预习】 ▲组词：巫（ 梭（ ）倦（ ）俊（ ）骋（ ）昭（ ）澎（ ）倔（ ）湃（ ） ）▲课堂学习 ▲小组合作学习 1. 哪一自然段概括了他们对巫峡雾的总体感觉？哪几段描写了巫峡 雾的不同姿态？这两个别有哪些关系？ 2. 为什么说巫峡的雾是俊秀的雾、壮美的雾、迷人的雾？ 3. 你喜欢那种类型的雾，你喜欢的雾有哪些特征？ 4. 作者借助了这些写作技巧具体、形象的刻画了巫峡雾的特征？ 【领悟提高】 谁可像导游一样， 一边引导朋友看照片， 一边有情感地介绍巫峡的雾。 【课后拓展】 推荐阅读 《小学语文阅读资源》 中 《风雨》 一文， 感受作者突出 “风 之大，雨之猛”的不同写法。教师思考：五年级语文上册导学案主备人：马红艳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 读书屋二 . 《古诗四首》 【学习目标】 1. 我会认“涧” “鹂” 等几个生字，正确读写“黄鹂、润物”等诗句。 2、我可用普通话正确、流利、有情感地诵读、背诵四首诗歌，并能默 写。 3.我会通过学习感受诗的内容，体会诗人的观念感情。

【生字预习】 ▲组词：涧（ 潮（ ）鹂（ ）锦（ ）俱（ ）墨（ ）遮（ ） ）▲搜集资料五年级语文上册电子表格式导学案，了解作者。▲课堂学习 ▲小组合作学习 1. 小组内读古诗 正确认读、理解“涧、野渡、野径”等诗句含义。 2. 小组比赛读古文 要求：读出字音，能使读者听出韵律感。 3. 评出读得好的小组给予赞扬，同学们说说读得好在哪里。 4. 根据注释和联系上下文的理解说说诗意。 5. 这首诗歌抒发了作家如何的观念感情？ 6. 根据以上方式学习《春夜喜雨》 、 《清明》 、 《六月二七日望湖楼醉书》 。 【领悟提高】 你还了解这些描写风景的诗词，与同学们交流。 教师思考：五年级语文上册导学案主备人：韩琳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题：5 . 《我的伯父鲁迅先生》 【学习目标】 1.我可了解文中要求识的认字并可熟练的组词，能够恰当、流利、有感 情地朗诵课文。 2. 我要从课文中展现伯父为自己想得少，为他人想得多的崇高品质。 【生字预习】 ▲组词：概 （ 阿（ 替（ ）愁（ ）劝（ ）戴 （ ）羞（ ）章（ ） ）摊（ ）咳（ ）忍 （ ）嗽（ ） ）我看到（多音字） ： ▲我了解到的鲁迅先生__________________________________________ ______________________________________________________________ ▲课堂学习 ▲小组探讨交流以下问题 1. 文章讲了几件事？分别是哪个事？概括小标题。

2. 想想鲁迅先生是个如何的人？画出文中表明中心的词语？ 3.哪些事例表现了伯父“为自己想得少，为他人想得多”？ 【领悟提高】联系生活实际想一想哪些人具备这种的质量？【课后拓展】学习本课抓住人物的语言、动作跟心理描写的写作技巧，描写身 边一个你熟悉的人。 教师思考：五年级语文上册导学案主备人：韩琳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 6 . 《流泪的托尔斯泰》 【学习目标】 1.我可了解本课的认字并可熟练的组词，能够恰当、流利、有情感地朗读短文。 2. 我会在熟读课文的基础上感受成为哲学大师的托尔斯泰其实有着普 通人的灵魂和爱情，感受他伟大的人格气质，进而赢得人生启迪。 3. 我会学习作者抓住人物神态、动作、 语言的准确描写来抒发思想情感 的作文方法。 【生字预习】 ▲组词： 泰 （ 衫（ ） 匠 （ ）陷（ ） 艺 （ ）稍（ ） 谦 （ ）柔（ ） 亚 （ ）普（ ） ）我看到（多音字） ： ▲我了解到的托尔斯泰_________________________________________ _____________________________________________________________ ▲课堂学习 ▲小组探讨交流以下问题 1. 课文讲了一件什么事？ 2. 你觉得托尔斯泰是个什么样的人？ 3. 课文结尾说，托尔斯泰不知不觉流下眼泪的之后“也是最美的”你 同意这些表述吗？【领悟提高】体会“真正的伟大却是平凡，最明亮的大海是安静的，托尔斯泰 的哪一串眼泪使我们窥见了他成为普通人的脆弱。

”的意义。 【课后拓展】背诵第 6 自然段。 教师思考：五年级语文上册导学案主备人：韩琳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 读书屋三《写作入迷的巴尔扎克》 【学习目标】 1.我可恰当、流利、有情感地诵读课文，正确认读本课的认字。 2、我会读懂课文内容，体会说话要全身心投入才能取得成功的道理。 3.我会通过学习感受写事时把握人物语言、动作、神态描写突出人物的 特点。 【生字预习】 ▲组词：篇（ 卑（ ）疲（ ）妮（ ）惫（ ）魔（ ）棍（ ）憾（ ）例（ ） ））浸（我看到（多音字） ： ▲我了解到的巴尔扎克:_________________________________________ _____________________________________________________________ ▲课堂学习 ▲小组探讨交流以下问题 1. 想想作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的那几件事？加上小标题。 2. 从巴尔扎克写作入迷的独白中，获得了这些习作的启示？ 【领悟提高】 想一想作家写作超过入迷的程度，会是哪个样子呢？ 【课后拓展】 推荐阅读《阅读资源》中的《潜心创作的巴尔扎克》 、 《巴尔扎克认笔迹》 ， 课下跟朋友交流自己读后的体会。

教师思考：五年级语文上册导学案主备人：韩琳 审核人：授课时间： 班级： 姓名：课题： 读书屋三 . 《中国古生代文学家小故事（三则） 》 【学习目标】 1. 我可恰当、流利、有情感地诵读课文，正确认读本课的认字。 2、我可看懂课文内容，感受中国近代文学家对待写作的勤勉态度，领 悟写作的道理。 【生字预习】 ▲组词：贾（ 叙（ ）谨（ ）韩（ ）寝（ ）斟（ ）暄（ ）渊（ ） ）▲搜集资料，了解三位名人。▲课堂学习 ▲小组合作学习 1. 想想每个故事都写了一件什么事？ 2. 你从每个故事中得到了哪些启发？把自己的感受写在书中。 【领悟提高】 想一想从这三个故事中五年级语文上册电子表格式导学案，你获得了这些启发呢？ 【课后拓展】 你还了解这些名人的小故事？ ____________________________________________________________ 教师反思：