《看云识天气》教学反思

这是一篇说明文教学，它相对于《化石吟》这篇文章来说，还好理解一些，因为这篇文章的 语言非常生动。便于学生的理解。所以在学习之前我还是使学生多读几遍。我个人认为教师通过反复的诵读，应该学上去非常轻松。

按着以前的教学步骤，在进行每周名言然后，我起初检查预习情况，当我们问到这篇文章好不好题解时，同学都说没有看到。我心中感到更奇怪，因为课文已经读了好几遍。而且课文结构非常的清晰，如果静下心来去读，以于程度好的学生来说理解应是不成问题的。于是以文章的标题为切入点，引导学生探讨文章的标题，分析本文将是表明哪些的，同学们告诉我，标题告诉我们这篇文章谈得应是云和天气的关系。然后步步紧逼看云识天气》表格式教案，于是又问到，作者从几个方面来谈云和天气的的关系。学生更无奈，看来学生真的没有理解文章的结构。于是我领学生探讨文章第一段，一个程度非常差的学生告诉，第一段中的第一句与第二句是总分关系。第一句总是天上的云是形态万千，第三句是说，云姿态变化万端。然后第四句总说云与天气的关系，我既紧紧追问，第一段的结构是哪个，同学们回答总分总结构，然后我既问第一段运用了这些表明原则。同学们进行热烈的探讨，最后得出一致的推论：摹状貌、打比较方。再引导学生分析第二段，经过同学们的剖析得出以下作者应谈的是云的形态与天气的关系，分为两种状况：晴天和阴天。继续鼓励学生反思，晴天是哪几种云，作者在这里介绍时利用了这些表明原则。同学们激烈的探讨，最后得出结论：下定义、分类别、摹状貌。我既追问，阴天时有几种云彩。同学们认真的剖析最后找出也是四种。说明方式也有同上。那么文章后面部分既介绍了哪些呢，同学们找到了答案。下面写了云上的光彩与云的天气关系，一共说明了四种。引导学生探讨这里利用了这些表明原则。同学们经过探讨得出说明方式有分类别、下定义、引用。最后一段文章讲了哪些。同学们概括的太不具体，我就鼓励学生一个句号一个句号的预测，最后用利用合并同类项的方式。概括出最终一段的内容。引导学生探讨整篇文章的结构。通过逐段的剖析学生即将很容易的提问这个难题。然后使学生试着去概括文章的内容。程度好的学生即将无法说出来了。对于程度较好的教师我借助板书，引导人们去概括。通过询问看云识天气》表格式教案，学生提问的较好。

学习这篇文章我确定的教学目标就是把握文章结构及掌握本文的表明原则。从整个教学过程来看，从教师的回答来看这两个目标我们都实现了。但是本节课也存在些疑问，没有引导学生探讨各种说明方式的作用。没有对文章进行严谨的阅读，来品析文章的语言。另外通过这篇文章的课堂也使我知道，学生读课本，无论读了多少遍，如果没有老师的指导，他们的课文仍然是理解不透的，对于教师的课外阅读，要想获得好的效果需要有同学的指导。或许以后学生的心也更浮燥。很难静下心来去仔细的探讨。或者说学生而是没有掌握阅读文章的方式。对于阅读文章，学生教给办法重要，还要培养教师个性化的阅读更重要呢。对于好学生来说，教给学员方法针对它们的认知是不是一种束缚。如何鼓励教师更好的去阅读，让学生阅读有效果呢，这是现在教学中要值得研究的问题。

语文阅读教学是一个值得探讨研究的难题。老师一定要养成思考的习惯。在实践中思考，反思中大胆的尝试。我相信即便坚持去做必定会有收获的。