学习笔记：2017年一年级语文下册表格式教案（语文S版）

2017 语文S版

一（下） 前四单元 教学设计

全册教材分析：

教材分析：

本册教材体现了下面特点：

1、课文体裁多样，题材丰富语文表格式教案，有助于激发学生的阅读兴趣，更好地开展英语课堂。

2、重视识字原则的指导，引导学员自主识字；

3、重视书写指导，切实加强教师的写字能力。

4、听说读写，整体推动，切实提高教师的语言文字利用能力；

5、将中华优秀传统文化的积淀与物理课堂有机结合，落到实处.

本学期教学目标：

一、识字写字。

1、会认常用汉字421个，能运用注音认读汉字，

2、了解多种识字原则，能联系课文与生活实际识字。

3、会写常用汉字228个，学习48个偏旁部首的名称、写法，了解汉字的基本结构，能按笔顺规则写字，做到书写规范。

4、初步认识汉字的造字方式，感受汉字构字的基本规律，体会汉字音韵和谐、含义深刻的特征，培养热爱祖国语言文字的感情。

5、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、学习音序检字法，初步学会用音序检字法查词典。

二、阅读。

1、会用普通话正确朗读短文，逐步学会流利地朗读短文，要求通顺流畅，并注意词语间跟句中的停顿。

2、学习分角色朗读，读出各角色不同的语气。

3、学习运用插图理解课本内容，联系上下文理解课本中短语和语句的含义，在阅读中积累词语。

4、理解课文的大意，关心自然，关注文中人物，并对文中感兴趣的人物有自己的体会跟见解。

5、能背诵指定的3篇课文和百花园“读读背背”栏目中的8篇古诗文。

6、认识问号和感叹号，初步展现并读出疑问、感叹等不同的语气。

7、课外阅读总量不超过1.5万字。

三、写话。

1、能使用学过的词句说或写一个完整、通顺的语句。

2、能把自己的观察或看法用一两句话写出来，能用几句话介绍自己偏爱的事物。

3、学习在写话正确使用逗号和顿号。

四、口语交际

1、能用普通话沟通，初步养成说普通话的习惯。

2、愿意听他人发言，初步养成认真倾听的习惯。

3、具有初步的讲故事的素养。能按照课文内容叙说故事：能听故事叙说大意，根据几幅图说一个连贯的故事。

4、能大胆表述自己的体会跟想法，交谈时有礼貌。

五、综合性学习。

1、对周边事物有好奇心和观察的兴趣。

2、联系课文和生活实际，总结交流识字原则，分享学习经验，用比赛的方式推动自主识字。

3、初步培养读书的兴趣，能结合自己读书的状况与你们交流探讨，发表自己的见解，表达自己的体会。

本学期教学重点：

1、学习421个会认字和228个会写字，48个偏旁部首，养成良好书写习惯。

2、正确、流利、有情感地读好每篇短文，练会分角色朗诵课文，背诵指定课文。

3、练习倾听、练习唱歌表达，能流畅地表达自己的心态。

4、应用学过的词句表达自己的含义，练习造句，达到通顺、完整、使用正确。

5、练习看图作文，能写几句完整的话来表述图意。

本学期教学难点：

1、区分会写字和会认字中的同音字、形近字、多音字、多义它们的音、形、义和用法，学习自主识字的方式。

2、学习运用插图理解课本内容，联系上下文理解课本中短语和语句的含义，在阅读中积累词语。

3、说话中避免语病，坐到自然大方，力争讲话得体。

4、造句时用词精确，学会使用标点。

5、看图作文中可根据一定顺序描写图上的含义，使用正确的修饰句子，使用正确的标点，讲求一定的格式。

教学措施：

1、用语文的方式缓解语文问题，克服识字写字效率不高、朗读指导不到位、阅读教学重内容理解而轻语文运用等问题，扎实推进英语课堂，注意识字写字方式的习得和良好习惯的培育，重视朗读的指导，自然流畅地朗读，避免拿腔拿调，注意通过组词、造句、口语交际、写话等多种手段，加强语言文字的利用，把课本理解跟语言文字利用结合出来。

2、重视诗歌教学，有意识地培养教师联想、想象能力，题为诗的语言，感悟诗的美好。

3、转变教学理念，树立正确教学观，以德育为主，培养创新型人。优化教学方法，积极使用各类教学方法，以教师喜闻乐见的形式技巧提升学习兴趣，从而减少课堂效率。

4、在教学中渗透新理念，不搞应试教育，以培养教师良好的学习习惯，自学能力及合作交往等素质为主，提高教师语言的听说读写能力。

5、启发督促教师读课外书，培养兴趣，养成读课外书的习惯。举行各类英语活动语文表格式教案，如:朗读比赛、书法大赛等，激发学习兴趣。

6、做好月月清工作，及时补漏查缺，加强培优补差，减轻教师课业负担。

一单元教材分析：

学情分析：

经过了一个寒假，同学们养精蓄锐，精神头十足。又长了一岁的她们仍然也懂事了不少。开学前夕，我对学生们进行了收心教育，从日常行为的各个方面对她们进行完善，争取让人们迅速投入到尽然有序地学习中。

本单元教材分析：

第一单元是一个识字单元，内容包含：识字1《有趣的汉子》、识字2《合在一起成新字》、识字3《添“口”歌》、识字4《拍手歌》。主要是鼓励学生初步认识汉字的特征，了解生活中识字的多种途径，培养自主识字的习惯，感悟汉字的形体美跟文化涵义，培养热爱祖国语言文字的感情。

本单元教学目标：

1、会认53个字，借助音标读准音节，记住字形。

2、会写30个字，笔画、笔顺正确，学习15个偏旁。

3、了解课文大意，结合课文内容，通过组词、造句等巩固识字成果。

4、初步感悟汉字造字基本规律，利用造字原则识字，通过课文内容感悟汉字的巧妙和创意，培养热爱祖国语言文字的感情。

5、联系课文和生活实际，总结交流识字原则，分享学习经验。

本单元教学重点：

本单元重点是将识字范围由独体字向合体字扩展，引导学生认识汉字的造字规律并运用这种规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养热爱祖国语言文字的感情。

本单元教学难点：

学习15个偏旁，了解合体字中偏旁的不同作用，区分表音或表意作用，从字理的视角理解字义。

引导学生使用多种方法识字，创设情境，引导学员主动交流识字原则，取长补短。

教学措施：

1、以识字写字为教学重点；

2、教师少讲，学生多读，读准字音，读熟、读懂课文；

3、引导学生使用多种识字原则识字，熟记15个偏旁部首。

4、创设有趣的情景，引导学员主动参加教学，积极交流看法。

教具准备：多媒体课件、田字格磁板、插图等。

本单元用（ 11）课时进行教学。

教学设计：

课题识字1 有趣的汉字课时2课时

教学

目标1.知识与技能：

（1）认识文中14个生字：“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息”；会写 8个生字：“用、代、元、示、古、写、字、爷”，学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”；

（2）正确、流利、有情感地朗读课文；

（3）读懂课文内容，初步认识汉字的造字规律，掌握相应的识字原则。

2.过程与方式：

（1）结合课件，朗读感悟；

（2）学习文中例字，掌握“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新字”的识字方法。

3.情感态度与价值观：

（1）感受汉字的有趣，激发识字的兴趣；

（2）感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。

重点

难点1.识字、写字。

2.体会汉字的造字规律跟表意功能。

3.读懂课文，感受汉字的有趣，激发识字兴趣。

教具

准备1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

4.《新华字典》。

教材

及

学情

分析经过上一学期的学习，学生终于掌握了不少象形字，本课必须再次介绍由两个别合成而来的形声字。为让教师学得简单而不乏味，本课课堂将在加强朗读的基础上，灵活采用多媒体课件，促进师生自主、合作、探究性地学习；并结合简笔画板书，激发师生识字的兴趣并且对祖国语言文字的热爱；还会设计有梯度的小练习，无论程度怎样，学生都可有所收获。

教学过程复备

第一课时

一、复习导入

（一）（课件出示第七屏）上期学过的象形文字“手、足、

口、耳、目”，这些是我们上个学期即将学过的字，它们都是我们后人最早创造的文字，你还记得它们今天的写法吗？

（二）（课件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪

明的小朋友能猜出这两个字是哪个字呢？这种字体叫甲骨文，跟今天那几个字一样，都是古代的汉字。

（三）汉字还有什么奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！

（四）教师板书课题，学生一起读题。

二、读文识字

（一）学生自由朗读短文，给不认识的字做标记，并通过汉

语拼音读准这些字的词句。

（二）（课件出示第八屏）播放全文录音，学生边听边注意

不认识的字怎么发音，检查自己的拼读是否具体。

（三）教师带读，学生朗读短文，要求学员模仿老师的语气

和情感，读出课文中人物的角色特质。教师指导，爷爷的话，要读出亲切慈祥的语调，元元的话要读出天真好奇的语气。

（四）指名分段读课本，其他教师标记课文自然段的序号，

全班评议朗读情况。教师注意鼓励学员主要从正面评价，从读得是否通顺、是否读准字音，以及人物不同语气、特点的处理是否得当等方面进行评价。

（五）（课件出示第九屏）演示“山、羊、鸣、休”几个字

的变化过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。

三、感悟理解

课文中，爷爷说了两段比较长的话，告诉了元元：古时

候，汉字是如何造就出来的。

（一）爷爷第一段话的原文。指导朗读：注意断句：“人们

用图画/表示事物。”配以课件演示“用图形绘制出事物”帮助学生理解。

（二）爷爷第二段话的原文，指导朗读。配以演示“把两个

独体字合在一起成新字”的方式，帮助学员理解。教师评价：我们的祖先多么聪明！

（三）结合课后第1题“连一连，认一认”，进一步帮助学

生感悟汉字的造字规律跟表意特点：

1.题目中的图上画的是哪个？（学生逐一描述）

2.学生观察题目当中汉字的字形，找出与场景内容一致的事物。

3.学生连线。

4.面批几份作业，投影仪展示学生完成情况。

教学过程复备

第二课时

一、识记生字

（一）（课件出示第八屏）课文全文文本，点击其中的生字，

进入超链接，细唱录音，学习字词的字音，同时记忆字形。

（二）出示生字卡片，指名说出各自认识的字，并写出自己

的记字方法，教师适时为学员正音。

（三）男女学员比赛认读生字。

（四）学生自主选择字词组词再造句：

如：苗（禾苗）田里的秧苗长得绿油油的。

灾（火灾）我们不要玩火，以免出现火灾。

闯（闯进）一匹马儿闯进城门。

用（用心）上课时，大家用心听讲。

（五）教师评价。

二、写字指导

（一）学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”：

1.学生观察“宝盖儿”的特征，鼓励人们用完整、通顺的语

言表达出来。

例：“宝盖儿”共有三画：点、点、横钩。

2.教师小结。

3.教师指导鼓励学员照样子说一说“秃宝盖”“单人旁”和

“父字头”。

（二）师生共议：怎样把汉字写得很漂亮些？

1.“元”字。凡写毛笔字，横画都应从左到右顺势稍微向

右上斜一点，竖弯钩起笔不要紧挨着撇，弯处要生硬，像鹅浮在水面上。

2.“写”字注意竖折折勾这个笔画在田字格中的位置。

3.上下结构的汉字，如“写、字”，书写的之后应注意上

下两部分应对正。

（三）教师在黑板上范写，学生扎实观察后练习书写。

（四）选择写得很好的用投影仪展示、评价。

三、巩固识字

（一）教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。

（二）出示去掉拼音的认字，学生抢读竞赛。

（三）出示词语“毛笔”“表示”“休息”“桌子”“写

成”的拼音，学生大声说出句子，一时不能读起来的，拼后再读。

四、拓展练习

（一）下面这种字，你看字形，能猜出它的意思吗？

歪、森、林、灭、明

（二）自己找一找《新华字典》中的汉字，记下几个你一看

字形就能猜出它的含义的字，和小伙伴交流。

板书

设计 象形字（用图画字）：山、羊、牛、鸟、日、月、水……

有趣的汉字

形声字（两个字和在一起）：鸣、吃、品、咬、喝、唱……

教学

反思

教学设计：

课题识字 2合在一起成新字课时2

教学

目标1 ．知识与技能：

（1）认识文中13个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、

泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；

（2）正确、流利地朗读儿歌；

（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特性，初步掌握根据部

件理解字义的方式。

2.过程与方式：

（1）结合传说故事，朗读感悟；