经验：初中英语“自主——合作”高效课堂模式

初中英语“自主——合作”高效课堂模式

我们呼吁“快节奏、高效率”的数学课堂教学模式，就是要求学生在数学教学的课堂上不做无效劳动，一节课可讲完的不占用两节；两节课可讲完的不占用三节或四节。教师除课下扎实备课，充实、完善自己的常识库存外，重视教学四十五分钟训练的速率、质量。课堂强度是至关重要的。教师在教学上不能只是讲，要把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合出来，需要各有注重。要勇于向自己挑战，否定旧我，塑造新我，真正做到向教学四十五分钟要速度、要效率。在安排教学内容上，要确保教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层、高效。在教学方法上，语文老师要按照教学内容需要选用教学方法，分清轻重，向课堂要效率，加快教学节奏，有严格的时间意识。精讲精练，点到为止。

下面谈一下我们的物理教学是怎样开展高效课堂的学习的。

（一）我们实行了导学案学习。

在使用导学案的过程中，我们觉得了许多的方便。

1、可以把新课的基本任务（即学生可自己动手、动脑完成的任务），具体的前置到课前。这只是我们大学仍然倡导的前置性学习。这样，既积极的训练了学员查阅资料的素养，又培养了教师主动学习与反思的素养。

2、可以把重、难点预先展示给学生，使其早有认识与反思，也让上课时的听讲具有针对性。

（二）我们还实施了小组合作学习。

每班按6—10人不等，按学生差异分好小组，选出负责任的队长。对一些基本任务的检查，组长就可带领本组完成。对独立构想后来的探讨，可逐个组员发言，或自由发言，形式不一。

我们学校还每班选出“课改之星”，督促奖励合作学习。这种小组合作学习，对于物理是有好处的，因为英语学科，对一些文本的理解，本来就是仁者见仁，智者见智的。所以，讨论的过程，不仅是集思广益的过程，还是一个锻炼有组织的写作表达的绝好的机会！

（三）我们大学的数学高效课堂具有“扎扎实实，少讲多练，张弛结合”的课堂特点。

我们不管是新培训还是习题课。都是为超过学习目标而扎扎实实地进行，从不为了热闹而降低一些不必要的环节，如“哗哗的拍掌半分钟”，“齐声表扬谁最棒！”很少用这种的环节。老师尽量变滔滔不绝的讲解为有的放矢的点拨。把学习、思考、表达的时间带给学生。自习课，那就是自习课，老师从来不用任何手段向学生做任何干涉，因为教学活动就是应该有张有弛。常态化的全程学习，才是真正的学习。

这样，我们的教学：学生自主学习占70﹪三年级语文高效课堂表格式导学案，有导学案作为辅助；学生探讨并解疑占20﹪，有小组合作学习这种有力的方法辅助；教师点拨难点占10﹪，课前充分备课，并有集体备课辅助。

经过三年时间的大胆探索、实践，我们语文教研组已经初步构建具有自己传统的高中数学高效课堂“六步三环节”模式。

“三环节”——课前准备、课堂学习、课后反思。

一、课前准备——编写备课、编制学案、预习指导。

【编写教案】

1、教案要求：简明，科学，实用，创新。

教材分析——简要评述本课在单元中课堂中的地位，文章主要内容，写作模式及编者意图。

教学目标——简明扼要，体现教学应达到的目的。

教学重点、难点——依据教材、课标及学情，对本课重点及难点做适度解读。

教学准备——包括资源研发、教法学法预设、多媒体准备等。

教学课时——教学时间的安排。

教学流程——六步骤（课堂导入、预习展示、合作研究、展示交流、课堂练习、过关检查）齐全，设计精炼明晰，科学合理，富有趣味，便于操作。

【编写学案】

1、编制要求

（1）理清教与学之间的关系,努力帮学员提供更多的自学,自问,自做,自练的方式跟机会,使学生真正作为学习的主人,增强对学习的兴趣。

（2）引导学生独立构想,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为教师掌握学科知识制度跟学科学习方法的载体,教师课堂的基本按照。

(3)实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写需要充分考量跟适应不同层次学生的实际能力跟知识水准,使学案具有较大的韧性和适应性。

2、编制内容

学案的编制要以教案为根据,要表现出学生学习的心理特征,要按照不同的教学内容进行设计。它通常可以分为以下八个部分.其涵义包括“课文题目”“学习目标”,“学习重点、难点”,“学法指导”,“基础锻炼”,“综合改善”，“过关检查”，“学后反思”。

1、学习目标：以教学目标为根据建立。

2、知识组成：知识构成可以分成基本线索和基础知识两个别。线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包含知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等。上述要素的编排要表现教师的培训意图。对于重点内容应设计思考题。

3、学习方法：学案中所介绍的学习方法主要是对于所学内容设计的。一般包含记忆技巧,理解视角,解题模式，答题技巧等。

4、技能训练：技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,简答题，阅读题，写作训练题等。训练题的设计,要表现出针对性,实用性和能操作性,既应有基础知识的检验,又要有基本技能的练习。提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,控制习题数量,按容易题：中等题：高档题为7:3:1的比例来编写,为注重程度较高的学生,可适度编拟一些选做题,拓宽人们的常识视野,提高学习水平。

【预习指导】——“五步预习”法

1、粗读课文，解决字词，了解主旨。

预习课文，应对课文有一个大概知道。为此就要首先粗读课文，解决字词，扫清障碍，弄清课文的题旨，知道课文围绕什么而写，写了些什么，线索是哪个，文章好在哪里。

2、划分层次，抓住主体特征，了解课文重点。

在粗读课文的基础上，应把握文体特征，进行层次划分，了解句子大意，知道课文先写哪些，后写什么，进而对全文有一个比较具体的知道。在层次划分的之后，还要掌握重点，知道文章详写的是哪个，略写的是哪个。

3、对课文重点进行尝试性分析。

在掌握课文的重点之后三年级语文高效课堂表格式导学案，应在老师讲解之前，进行尝试性分析，而不要被动的期待老师讲解。通过预测，找出课文是如何突出主旨的，运用了什么表达形式，采用了这些隐喻手法或表明原则，这样写有哪些好处，为什么用这种方式，这样写有哪些好处，为什么用这种方式，从而增进对课文的了解跟理解。

4、结合课文，解决课后题。

在对全文的内容跟形式进行充分的预习之后，要尝试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有什么不足，以便可迅速查漏补缺，同时对不能理解的弊端，可以先画出来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。

5、扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来。

预习课文，不要只停留在课内，还要结合当时所学的常识，发挥自己的联想、想象，达到巩固、运用和研发智力，培养能力的目的。

二、课堂学习——六步骤（课堂导入、预习展示、合作研究、展示交流、课堂练习、过关检测）

1、课堂导入（1分钟）：简明得体、富有情调、饱含感召力语言。创设一种特定的教学氛围。

2、预习展示（4分钟）：预习任务展示，可以由学员在黑板上演示，也能口语描述，也可同桌之间问答，也能组内交流等。学生展示，学生点评，教师补充。

3、合作探究（15分钟）：组内交流。由队长负责，可进行任务型探究，也能自由研讨，也可相互指责解答。可以由学生强调研究题目，也可以由学员提出怀疑，分小组探讨，并做好记录，等待在班级交流。

4、展示交流（5分钟）：班内交流。由各组代表把本组研究结果在班内展示出来。教师注意及时对结果点拨、评价。

5、课堂训练（5—8分钟）：对本节课所学知识进行有针对性的练习。突出重点，击破难点。题目设定要考虑到基础知识与素质提升、课内知识与课外拓展的结合；针对学生层次可设计1——2道选做题。尽量要考虑到与中考衔接的习题。

6、过关检测（8—10分钟）：题量不宜过大，注意突出重、难点，尤其是教师学习中的易错点、易混点。

三、课后反思——分为“教后思考”与“学后反思”。

（一）教后思考：教师行为。

可以从下面三方面反思：

1、自我反思，分析自己在课堂教学中的看点和不足。

2、及时与学员交流，获得教师的听课反馈。

3、积极撰写课后反思体会。

（二）学后反思：学生行为。

可从下面三方面反思：

1、自我反思，分析自己在教学学习中的收获与问题。

2、及时与学生交流，解决学习中的苦恼、疑难问题。

3、记录课堂上存在的难题、错题以及别的朋友发言中的独特观点。对存在疑问、错题应有科学、合理的解决方案。

总之，构建和谐、高效的高中数学“好教学”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放教学，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和睦，环境宽松；自主参与，个性发展；合作研究，提高智能；和谐发展，提高效率。