学习笔记：人教版二年级数学下册全册教案和单元教材分析

一味追求巧解忽视解题的基本观念与技巧教学的目标不仅仅单一目标只是三维目标的课堂3课堂教学形式化以少讲少练代替精讲精练以满堂问代替满堂灌教学的方法不仅仅使学生记忆模仿和接受还需要鼓励学员独立构想自主探索动手实践合作交流阅读自学4教学的内容不仅仅教教材还是要用教材来教应突出基础性发展性实践性和主体性要进行创造性的课堂创造性使用教材的目的是为了最充满实效性地加强课堂教师是物理学习的主人但因为各个学院课堂设施的不同学生学习条件的不同学生所处环境的差别导致了学生了解的差别接受事物能力的差距因此学生需要根据自己班的学情对物理课本进行再加工研读教材理解教材是创造性地使用教材的前提尤其应很好地传达教材的编写意图教材中的事例不是普通的反例它是学科知识的契机集科学性时代性跟新的教学模式于一体不能随意删减在预设教学时应深入理解跟掌握编者赋予例子的涵义抓住其中的真谛并结合学情对例证进行再创造设计出最合适学生发展的课堂活动似乎创造性使用课本也可以是学生结合自己的学情对教材进行合理重组优化教材资源更好地为课堂服务为教师服务四二年级下册疑难问题提问一有关解决难题教学中的弊端1．解决难题教学目标如何抓住实验教材中没有了以往教材中应用题的编排而安排了若干解决难题的单元众多老师对怎样把握这部分的教学要求并且它跟以往的应用题教学有何差别等存在疑问所以在这里首先表明一下从实质上说缓解问题教学的目标与应用题教学是同样的都是让学员学会应用所学的物理常识解决简单的实际问题之后在编排上解决难题教学与原应用题有着很大的不同以前的应用题是独立于其它知识单独编排的与其它知识的结合不够紧密另外教师们通过大量的实践在应用题教学中累积了丰富的心得对应用题的审题方法产生了固定的格式这针对学生把握解题方法确实太有帮助之后当学生把握了这些解题方式就不去探讨数量关系了并且解应用题变成了机械的练习也就丧失了应用题教学培养教师思维能力应用观念等的功效实验教材中缓解问题的编排是融于其它知识中的在学员把握了相关的语文常识后帮学员创设现实的准确情境让学生利用这种知识来缓解一些相应的实际问题包括第一单元和第四单元就是结合计算知识教学应用这种知识解决相应的实际问题既如在空间与图形的有关单元教学运用这种知识解决相应的实际问题之类这样就使解决难题教学和各个别英语常识的课堂有机的结合在一起同时从现实情景中强调问题还可以使教师体会数学在实际生活中的应用解决难题的课堂目标是培养教师强调问题探讨问题解决难题的素养体会数学常识在缓解实际问题中的作用这里令学生学会探讨数量关系确立解题方式是不变的本意2．如何鼓励学员学习解决难题的方式跟想法有些老师