最新版：苏教版二年级语文上册第5单元表格式教案

课题识字5第一课时主备人：张慧 教学目标1． 学习本课生字，认识一个偏旁。理解由字词组成的成语。2． 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但却富有着饽饽生机和生活的情调。重点难点识字写字课前自学指导预习课文教学方法教师活动学生活动个性设置导入1、小朋友，春夏秋季四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩儿，说说他们发现了哪些？交流看图，说说自己发现了哪些。看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你了解吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小同学，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、去拼音读。开火车读。6、游戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬母亲来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的照片旁。（评价后齐读）自读韵文，读准音节指名当小同学齐读去拼音，开火车读游戏情感朗读，理解字词1、冬天到了，天气如何？你从那里看起来的？看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好句子。是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下出来了，气温一下子下降了，让人觉得非常冷。

为什么会这样现象发生呢？（对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。）出示词卡“寒流”，齐读两遍。2、在冰天雪地里，你看见了这些植物？（1）你们喜欢她们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）这么冷的天，这三种植物仍然挺立在广袤雪地里，多勇敢呀！你佩服他们吗？（3）这三种植物虽然他们偏爱，还有很多人佩服他们，还帮它们起了一个好听的昵称，叫“岁寒三友”。齐读。（4）冬天除了他们，你还了解什么动物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地跑到洞里去了，看（出示照片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们能不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁可用“有的……有的……有的……”说一说的？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。（3）南方很少见到这样大的雪，那我们能干些什么？（4）那他们可用读来表达对冬天的偏爱吗？5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有哪些新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己偏爱的方法去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。学生看图说话。指名回答指名交流。自己读词指名读，评价，哪个词读得最好。齐读看图，练习唱歌。指名读女生读，齐读。指名练习用“有的……有的……有的……”说话。练习朗读课后延伸，指导写字小朋友学的真不错，老师奖给他们一份特殊的礼品，要不要？（出示儿歌——腊梅花）1、自己通过拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写出来吧！4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。练习读好儿歌。描红临写课题识字5第二课时主备人：张慧教学目标1． 学习本课生字，认识一个偏旁。理解由字词组成的成语。2． 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但却充

满着饽饽生机和生活的情调。重点难点识字写字课前自学指导预习课文教学方法教师活动学生活动个性修改复习导入1．听音乐和唱《雪花飘》，进入冬天雪花飘飘的场景中。2说说冬天有什么特点？展示学习成果。（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的场景，通过音响加画面让学生真切体会冬天特有的气候特点。根据学员发言，出示未学过的词儿：寒流、大雪、北风、蜡梅、翠竹、苍松。鼓励教师读好句子。说好冬天的特点。）3小结：上节课小朋友学得好，今天我们要更好地来学习识字5的下半部分。揭题：识字5说说冬天有什么特点。深入感知，内化迁移1.过度：怒放的腊梅，摇曳的叠翠，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。导语：你们看，小朋友也不甘示弱，他们在雪地里干什么？（屏幕上发生几个活动的小朋友）（根据学员发言，在相应的图旁出示词儿。）（1）同桌互读，讨论要读准这些词，要留意什么？先要求读准“滑、绳、冰”，（2）讨论交流：怎么读好很多词，让学生读出词儿的意蕴，再把三个词连出来读。（3）引导体验，读好词语：滑雪、溜冰、跳绳。2、合作交流，训练唱歌：你可用这三个词训练唱歌吗？有困难的请举手，老师可帮你，给你提供句式：昨天夜里，北风呼呼，大雪飘飘。

今天早上，小朋友们在雪地里有的（ ）苏教版二年级语文上册表格式教案，有的（ ），还有的（ ），个个（ ）。除了书上所说的这三种活动之外，还有很多适合冬天活动的项目，你会用他们练习唱歌吗？看那一小组本领大。（1） 小组合作，进行说话训练。（2） 抽样检查，师生点评。只要我们坚持冬季训练，寒冷时常离我们远远的，我们的身体也会练得棒棒的。过渡：小朋友们真勇敢，可是有些动物就受不了这么寒冷的天气了，它们会到那里去过冬呢？大家能把你搜集到的资料在小组内交流。小组交流动物过冬的方法。小组派代表发言。（1） 自主识字，检查效果。A、出示画面，说出动物。屏幕上有一个很大的洞穴里，洞穴里有些什么动物呢？（屏幕上发生洞穴，洞穴中有三种植物：蟒蛇、蚂蚁、刺猬）B、（根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。）你们会读好这三种动物吗？检查读字读词能力。（每组抽读，进行评点，体验语感）（2） 小组研究，综合学习。你知道那一种动物，就请你来介绍。（介绍有关动物的特点，随机表扬知识面广的同事。）小结：今天通过大家自己学习，同桌、小组的合作学习，还有的借助课外搜集，已经把识字5的词儿学完了。下面我们来读课本，感受一下冬天这个夏天特有的美好。指名发言。

同桌互读，讨论读好句子根据教授提供的词性练习说话。小组交流指名介绍训练读课本独立识字，总结规律1、感知生字：出示生字，指名认读2、总结：小朋友已经会读那些词儿，我们需要学会写其中的生字（1） 亲身感受：根据笔顺字帖生字。边描边观察字的间架结构或者在田字格的位置。（2） 合作交流：描红好之后，小组讨论书写那些生字必须留意些什么？请小朋友看看，你会用哪个方法来记这种字呢？（3） 教师总结。认读字词描红，合作交流教后感课题识字6第一课时主备人：张慧教学目标1．学习本课3个生字。2．能有顺序地观察图画，认识图上展现的事物。凭借图画理解本课词语。3. 了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域广阔，物产丰富。重点难点识字写字课前自学指导预习课文教学方法教师活动学生活动个性修改导入新课1. （出示中国地形图）这是哪个？我

们的祖国叫什么名字？（板书：中华人民共和国）学生认读。2. 我们的祖国不仅大，而且景色优美。这节课我们就一起来学习《识字 6》，去感受祖国各地美丽的美景。（板书：识字 6 ）齐读课题读词串，认识事物1. 看图，读词串，借助拼音将句子读准确。2. 一行一行读词串，要求虽然读正确，而且注意节奏。3. 将四行词串连起来读，边读边想：本课介绍了这些地方的风光？4. 能在地图上把这种地方找回来吗？（看地图，标出长江和长城）长城以北的地方我们就称为“塞北”。（板书：塞北）长江中下游以南地区就是“江南”。（板书：江南）在我国北部有许多被海洋包围着的陆地，那就是“海岛”。（板书：海岛）（引导学生找到海南岛和美国岛）“高原”主要在我国的西部地区。（板书：高原）5. 这四个地方有什么特有的景物呢？（出示一张张图画）图上的东西大家了解吗？能给他们找到家吗？不知道的可以再读读词串，和小伙伴商量商量。（指名上台将图画贴在地图的相应位置）6. 这些东西大家都了解吗？（根据学员的提问确定教学顺序）请你们看图：① 骏马：这些马儿长得怎么样？像这种虽然长得壮并且跑得快的马我们就称为“骏马”。（出示词卡，读词）② 杏花：像这种的粉红色的花就是杏花，多娇美啊！（出示词卡，读词）③ 椰树：椰树真高大啊！它的叶子像什么？（出示词卡，读词）④ 牦牛：它跟我们经常看到的牛有哪些不同？牦牛的毛又多又长，看看它的样子，再看看“牦”字，左边——右边——记住了吗？（出示词卡，读词）按要求自己读词串边读边想从地图上找出塞北、江南、海岛、高原。

看图了解各地不同的景物特征。了解字词，认读句子。认识骏马、杏花、椰树、牦牛。再读词串，想象场景1. 请你们听听图画，再读读词串，这次要一边读一边在头脑中放小电影，想象这四处美丽的美景。（学生自读并试着想象）2. 想象到了吗？刚才，老师是这种边读边想的：我读“骏马 秋风 塞北”就想像在一望无际的塞外草原上，我骑着一匹剽悍强壮的策马迎着瑟瑟的冬风向前奔驰，多痛快啊！（教师范读第一行词串）3. 会想了吗？自己再读一读，想一想。（学生练读）4. 下面就让我们一起去塞北、江南、海岛、高原走走看看，可以边看边与小伙伴聊聊，你看见了哪些？和你想象的一样吗？（播放四组图片，配乐欣赏）5. 你认为那个地方更吸引你，感受最深，你就再把哪一行词串读一读，读出你的体会。6. 指名读，根据学员的状况相机指导。① 塞北风光：（播放二胡乐曲《赛马》）引导学生做好骑马的动作，跟着音乐策马扬鞭，想象体会在塞外骑马的觉得，再读出感受。② 江南风光：（出示词句：春雨绵绵、牛毛细雨、随风潜入夜，润物细无声。）引导学生读一读，体会江南春雨的特质。（配民乐：江南丝竹）想象在秋雨的润泽下杏花更鲜艳了，江南的小桥流水人家都象披上了一层轻纱。

用舒缓温柔的语气读这行词串。③ 海岛风情：同学们，你们去过海岛吗？能帮我们介绍一下你的海岛之旅吗？（师生交流海岛之旅的随感及体验）再读词串。④ 高原风景：指名读词串。（看图）站在高原上，天空变得如此近、那么红，远处是白雪皑皑的高山，近处是又红又壮的牦牛，多壮观啊！让我们想唱就唱。（播放乐曲《走进西藏》，齐唱）再读词串。7. 将四行词串连起来读，读出四处不同的风景。齐读，把词串当作小诗一样来朗读，感受祖国的山河壮丽，读出对祖国的热爱之情。8. 我们的祖国地大物博、景色如画，同学们以后有机会一定要多出来走走看看，还可以拿出手中的笔把你看到的风景记下去，带给各位一同分享。再读词串，想象场景。练习朗读。欣赏场景读出自己的体会连出来读，读出四处不同的景色。小结我们的祖国地域如此狭隘，物产多么丰富，自

然风景又是如此美好。让我们把这些自豪带回来，读帮爸爸妈妈听。课题识字6课时：第二课时主备人：张慧教学目标1．复习本课3个生字。2．背诵韵文重点难点复习巩固课前自学指导预习课文教学方法教师活动学生活动个性修改复习导入小朋友们，上节课我们学习了课本，了解了祖国不同地区各具特色的风景，感受到了我们的祖国地域如此狭隘，物产多么丰富。我们先一起来复习一下：上节课我们去了祖国的四个地区——（塞北、江南、海南岛、高原）；塞北的特产是——（骏马）；江南的特产是——（杏花）；海南岛的特产是——（椰树）；高原上有高原之舟——（牦牛）。复习学习认字1.复习字词，教师随意抽取卡片，让学生认读。2.去掉拼音后认读。3.指导理解生字：给字词组词，并进行口头交谈练习。4.交流识记生字的方法。5.指导学员观察田字格中的范字，看一看怎样能够把字写漂亮？6.学生按笔顺字帖，感受字的间架结构。7.重点指导：骄，马字旁的最终一笔要成为“提”；塞的“八”要充分拉开。认读单词口头组词，练习唱歌。交流描红练习写字作业课后了解祖国其他地方的景色和特产。板书设计识字6骏马——塞北杏花——江南地域广阔椰树——海南岛物产丰富牦牛——高原教后感课题识字7课时：第一课时主备人：张慧教学目标1． 学会本课的字词及由生字组成的词语。

2． 通过观察图画体会字义，初步认识象形字、会意字的构字特性，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点识字写字课前自学指导预习课文教学方法教师活动学生活动个性修改导入新课这节课，我们学习识字7 （板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并可正确书写。齐读课题看图领会字义识字1． 投影出示第一幅图。（把字盖上）师问：图上画的是哪个？图左边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它和我们曾经学的那个字有点相似？你是如何记住它的？2． 出示“鸟”字。“鸟”字的样子像不像图上小麻雀？写“鸟”要注意哪些？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像鸟儿，我们把这类字就叫象形字。以前我们学过这种的字吗？3． 投影出示第三幅图。师问：谁可说说图上画了哪些？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是如何记住它的？4． 投影出示第四幅图。师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由那两部分构成的呢？“闻”表示哪些意思？5． 投影出示第五幅图。师问：这只鸟在干什么？你是如何了解的？谁知道“鸣”表示哪些意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的含义，前面我门学过这种的字吗？这些字就叫会意字。看图识字说说写鸟的留意点说说还学过这些象形字说说记住“停”的方式理解“闻”的含义理解“鸣”的含义指导书写1．学生看笔顺图，描红。2．反馈检查：说说“亭、停、闻、鸣”的笔顺。3． 教师范写。4． 学生练写。描红说笔顺练写课题识字7课时：第二课时主备人：教学目标1． 学会本课的生字及由生字