《看云识天气》教案_专业资料

《看云识天气》教案教学目标： 1、快速阅读短文，概括课文内容技巧。 2、理清文章的想法。领会运用打比方的好处。 3、积累有关天气的谚语，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活知识。 4：培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 教学重点： 把握课文主要内容，理清写作模式，体会利用打比方的好处。掌握总分结构顺序及分类说明方 法。 教学难点： 理解生动的形容对表明事物特征的功用，体会说明语言准确性。 课文类型：讲读课 教学方法： 引导学员从实践中观察和小结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 学法指导： 引导学员列图表，明确文章结构层次。 教具准备： 课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、 、检查字词预习情况。 二、板书课题、故事导入新课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以分辨，推测天气的优劣，这篇说明文是如何把 有关云和天气的气象常识告诉我们的? 三整体感知 1、云和天气有哪些关系？ 2、看云识天气很基本的经验是哪个？ 3、文中向我们介绍了那几种云？它们各有如何的特点，可借助以下形式进行 各位观众，大家好！ 我是天气播报员＿ ＿ ＿ ，请你们先来看今天的云图，它＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿看云识天气》表格式教案，所以现在 的天气＿ ＿ ＿ ， ＿ ＿ ＿ ＿ 四、讨论全文结构。

着重研究一、二部分层次及语言传统。 （一）讲读第一自然段 1．朗读首句提问什么叫“姿态万千” 、 “变化无常”？ 2．哪些语句分别表明“姿态万千” “变化无常”？ 3．朗读指出修辞技巧？4．这一节按哪个顺序写的？ 第二课时 （二）分析第二自然段。 1．朗读并背诵指出概括表明作用。 2．往往” 、 “常常”两个副词起什么作用 （三）详细研究各类云同天气的关系。 1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 2．雨天的“招牌”呢？三种云的特征、高度、厚度、颜色在如何变化？ 3． “改名换姓” 、 “躲藏”是哪个修辞技巧？ 4． 从积云到积雨云， 则是夏季发生的一种特殊状况， 它的差异速度跟以上有哪些不同呢？ 5．归纳与第二节关系。 （四）讨论怎样根据云的光彩，推测天气的状况。 1．云上有那几种光彩？（晕、华、虹、霞） 2．这些光彩特征如何？预示着哪些天气？ 3．引用谚语有哪些作用？ 五、讨论最终一段作用。 1．观察云的颜色、光彩对我们有哪些意义？ 2．如何能够把握它的差异规律呢？ 3．最后告诉我们局限性作用? 六 比较阅读以下语言，体会语言的生动准确性 ①A：有的轻轻地飘在空中。

B：有的象羽毛，轻轻地飘在空中 ②A:“天上的白云本来最美，但时常乌云密布，晴空万里的天儿就下起了大雨来。” B:“它们（天上的云）有时把夜空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才 还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆” ③A:天上的薄云， 往往是气温炎热的象征， 那些低而厚密的山峦， 常常是雨季风雪的预兆。 B：天上的薄云，是天气炎热的象征，那些低而厚密的山峦，是雨季风雪天上的云, （4）有的像＿ ＿ ＿, ＿ ＿ ＿； 有的像＿ ＿ ＿, ＿ ＿ ＿ 有的像＿ ＿ ＿, ＿ ＿ ＿；还有的像?? ，像?? ，像??（难以描绘的事物，打个比方看云识天气》表格式教案，就容易讲明白，而且显 得生动活泼，很有创意） 。 七：总结课文。 八：拓展-------万种风情说雾 现实生活中，不仅仅通过“看云”能识别天气，看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一 些觉得”等都可以给我们识别天气，你可说说吗？ 九、 、布置作业： 1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。⒉请收集一些民间流传的关于天气的谚语。 3．完成练习二。 板书设计：看云识天气（观察） （推测） （天气的变化） 总说：看云可以识天气。

[总—分—总] [现象] 条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类） 分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分） （分类） 光彩:晕、华、虹、霞 [本质] 总说：意义与局限。 用词精确 往往、常常 科学严格 一般、可能、渐渐等 语言通俗 生动有趣 像.....像.....；刚才-----一霎时------； “招牌” ；改名换姓 比喻、排比、对比、拟人；谚语