方法和技巧：植物妈妈有方法教学设计

《植物妈妈有办法》是二年级上册的一篇科普课文。课文以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种动物传播种子的方法。以下是小编为你整理的，希望可给到你。

《植物妈妈有办法》教学设计

【教学任务分析】

《植物妈妈有办法》是人教版实验用书二年级上册的课本。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种动物传播种子的方法，文章写得生动有趣，符合孩童的阅读兴趣，运用了文学的方式，读来琅琅上口，适合指导教师进行朗读训练。

【学情分析】

本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但后面有很多的字词学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所应担负的重要任务。对于三种动物种子的传播方式，文章当中后两种是图文并茂，非常明白。而第一种，由于学生的年纪，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识认知，自由做画加深理解，就变得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓展知识面，自己搜集资料，进行简略地仿写，不失为提升教师习作水平的好方式。

【教学目标】

1、能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力跟收集处理信息的能力。

2、知识目标：

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

⑶能够学习课本的写法，进行仿写。

3、情感目标：

激发学生认识植物跟研究植物奥秘的兴趣。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、整体感知

1、导读：

“孩子倘若已经长大，就得离开母亲，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的哪些方法?”是啊，植物的小孩没长脚也没有翅膀，怎样能够到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。

2、课文主要介绍了那几位植物妈妈?他们各自用的哪些方法传播种子?自由读课本，边读边想，然后小组交流。

这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课本的条理。培养了教师的全局意识。

二、赏读悟趣

1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

根据学生的兴趣喜好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意图。

指名说的过程中相机追问：

⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：

①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的方法怎么样?谁可把它画上去?

学生按照自己的理解，自由做画。

评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

苍耳、豌豆这两种动物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了后来充分发挥学生的想像，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

⑶加上动作、表情读一读：

低年级阅读教学还不适宜完全使学员自学，教师要加强自学方式的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此推动其它小节的自学，让学生们品尝到自学成功的幸福，增强自读自悟的兴趣跟信心。

2、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方法中选取更合适自己的学习方法学习。

保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上受到了发展，得到了进步。

⑵全班交流，相机追问：

①“铠甲”本来指古代军人穿着保护全身的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是哪个?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的沾满刺的外壳。妈妈为什么要帮女儿穿上它?这个办法能真有趣啊!你认为如何读很有趣就怎么读。

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈如何传播种子?豌豆娃娃离开母亲时情绪怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开母亲的动画。)你们可通过朗读体会她们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们觉得这些句子更重要?怎样读最好?抽读，教你们读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方法夸夸豌豆妈妈。

3、小结：

从课文中我们了解蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠昆虫带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延伸

1、过渡：

植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎样能够清楚?

植物妈妈也有这些方法呢?让我们一起到野外去认真观察吧!(起立，和老师欢歌起舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们将要来到了野外，这儿是动物的全球，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考植物妈妈有办法表格式教案，然后告诉你们，你看到了哪些?

2、你可像课文一样夸一夸这些植物的爸爸吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

在理解、熟读了课本语言的基础上，根据自己所累积的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好办法。

四、背诵积累

植物妈妈的方法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方法夸一夸他们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背下来。

背诵是积累语言的主要方式，但必须在理解欣赏和反复吟诵中逐步内化，自然成诵。机械的抄写只能挫伤学生积累语言的积极性。

《植物妈妈有办法》说课稿

一、说教材

《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然知识的诗词。作者借助散文的方式，以简练的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种动物传播种子的方式植物妈妈有办法表格式教案，富有儿童情趣。本课主要培养教师理解、概括、朗读和搜集使用信息的能力。

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

教学目标

1、知识目标：通过课堂让学员认识课文中介绍的几种植物传播种子的方式。

2、能力目标：能恰当、流利、有情感地诵读课文，达到熟读成诵。

3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

重点难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。

2、练习有情感地朗读。

二、说教法

在教学中，我按照学生的实际状况，按每段课文的长短程度，选用如下几种教法授课，使教师很快认识了一些动物传播种子的知识，激发了教师对大自然的热爱。

1、用谈话的方法使教师进入情境，引入新课。学生造成问题，有了困惑，才有缓解问题的兴趣。

2、利用各类媒体促使兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

3、适当运用“表演——体验”的教法，让学员在愉悦、轻松的教学氛围中学到知识，提高素质，得到发展。

三、说学法

1、鼓励课外收集信息，调动学生主动搜集的积极性，开阔视野。

2、初读课文采取令教师选择自己偏爱的方法读书。

3、在导学第2段后，放学让教师合作学习3、4段。

四、说教学过程

(一)、谈话导入，学习第一小节

1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是哪个方法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?”

2、学习第一小节。

(本课内容增添趣味，首先我引入了谈话导入直奔课文主题，吸引学员，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。)

(二)赏读悟趣

1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么?指名说时相机点拨指导：

(1)看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么?

(2)结合课件创设情境引导学员理解“乘着风”和“纷纷”：

你看，妈妈打算的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”出发。

(3)让学生自己总结蒲公英传播种子的方法。

(4)指导朗读：蒲公英妈妈的方法怎么样?我们来夸夸她吧，可轻易加上动作、表情站起来读读。

(因为我们应对的是城里的教师，多大数学生让教师知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生仍不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课本以后，出示蒲公英课件。此时我再采用谈话的教学方法结合多媒体，让学员指出拟人句中“蒲公英的小孩”是哪个，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的含义，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷出发”的含义，这是老师如果做到训练学员的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句”(整体认知蒲公英是如何传播种子的)学生借助看多媒体，理解字词之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情境，便理解了课本的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方式是用风。)

2、合作学习其余两节。

(1)他小给合作学习喜欢的小节。喜欢那一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，谈一谈自己的问题，让学生自由选择自己最喜欢的方法去学习。

(2)交流展示学习情况，教师相机点拨指导：

(低年级的教师因为年纪小，他们极少观察过苍耳。刚写完这段短文时，学生便纷纷询问：“苍耳是哪个样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所强调的弊端，可以用多媒体课件或挂图作具体解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示它们意会到那里是苍耳的小孩，穿上带刺的盔甲，全身武装了。GIP到那里是苍耳的小孩，穿上带刺的盔甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这些解读的教学方法，也可以帮助学员弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这种的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠昆虫来传播种子的。

课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开母亲效果是一样的。通过这种演示，学生的问题就全部缓解了，很快就得出了推断，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。)

3、课外引伸

学习了后面几段课文后，我和同学们一起归纳出动物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设问题：“植物妈妈的方法就唯有那些吗?”说说他们还查找到动物传播种子的方式并与同学交流。。

(由于学生年龄较小，知识量不足，对动物传播种子的方式了解得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到教学来与朋友交流。在布置收集时，教师能提醒师生：苹果树的种子是如何传播的?草莓的种子在哪个地方?为什么哪里都有小草，谁给她们传播种子?鼓励学员采取观察，查阅资料等方式认识昆虫传播种子的多种方法或兴趣的其它动物常识，激发科学研究的兴趣。)

五、说作业设计

个性作业，自主选择(前三项作业任选一项。)

A：我是小诗人。(试着把网上发现的或看见的或是自己了解的有关植物传播种子的方法，按课文的样子，编一段诗歌把它写出来。)

B：我是朗诵家。(把自己偏爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。)

C：我是小画家。(试着帮自己写的小诗优美的图画或是把学过的诗歌画出来，布置教室。)

D：我是小发现者：(课后我要自己去大自然中说说，仔细观察观察，了解动物妈妈传播种子的好方法，我必须把他们记下去呢!)