小学数学导学案一等奖

20小学数学导学案一等奖 发布时间：2010-3-1| ---------------------浏览次 数：40 小学数学《九色鹿》教学设计 合肥市屯溪路小学《九色鹿》教学设计 教学目标： 1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解 课文内容。领悟九色鹿救助别人，不图报答的品质，谴责调 达背信弃义，恩将仇报的无耻嘴脸。 2、让教师在多媒体创设的情景中，通过多种形式的朗 读，体会文章的观念感情，明白做人要遵守信用的道理。 教学重点、难点： 重点抓住表现调达前后截然不同的两种心态的有关词 句，反复诵读，认真体会，感悟理解。 课前准备：多媒体辅助教学工具. 教学过程： 第二课时 一、精炼成语，感知全文。 1、指名填空，回忆故事中的两位人物。 精品文档 20二、“利”为主线。 1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利” 又是什么呢？ 板书：见利忘义 2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕 捉九色鹿。 知道这句话中的“利”体现在那个词上？ 同桌讨论：皇榜上会说些什么？ 指名读皇榜，这 “利”指哪个？ 如果你是后来的一位臣民，面对这么巨利，你有哪些真 实的看法？ 3、调达见了皇榜怎么做了？ 4、调达为什么认为自己发财的机会来啦？想象一下当 时他的心态怎样？ 5、调达看了皇榜，一心想到的是哪个？ 但忘却的是什 二、感“恩德”、体“誓言”。

1、感“大恩”，学生教学自学。 自由读读这段话，看可从中体会出哪些。从那里体会出 20指名带着感受，读这段话。 恩有大小，从这段话中我们感受九色鹿对调达是普普通 通的恩吗？而是——有一个成语叫做—— 受人这么大恩，调达回报他的居然是哪个？ 课件出示 4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就 进宫告密。 过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？ 2、体会“重誓”。 指名读有关内容。 什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象 一下，他曾经会如何郑重起誓？ 面对调达这些动听的誓言，又使我们想起那个成语？ 曾经是那种严肃而又认真发过的诺言，在金钱面前，调 达还是忘却了—— 再次读了这句话，心里既有哪些感受？ 如果他是你的同学、同桌，你会—— 读到这儿你认为调达是一个怎样的人？ 齐读黑板上教师写的词句。 三、控诉调达 1、面对这种一个小人，九色鹿是如何的控诉调达的。 精品文档 202、此时此刻，九色鹿的心态怎样？谁来带着这种的心 情读这句话？ 3、现在大家当国王，我就是九色鹿。请听好。 国王们， 听了九色鹿的话，你们有哪些感受，心里是如何想的？ 5、面对这种的结果，你有哪些感受？齐读最后一个自 四、总结全文1、九色鹿给你留下什么印象？ 2、让我们去欣赏这美好的魅力的九色鹿。

3、你认为国王会如何惩罚调达？调达又会有哪些想法 呢？用“我真后悔，我终于明白了”句式说话。 富兰克林 与朋友交，言而有信。 ——《论语．学而》 守誓言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克）五、小作文 课件插图： 半壁山小学高效课堂 语文 学科导学案 语文 精品文档 20小学数学导学案的编写与使用 湘西自治州吉首市第八小学 一、什么是导学案我们觉得，导学案是用于指导教师自主学习、主动参加、 合作研究、优化发展的学习方案。 如果把我们的课堂比作一个大观园的话，那么导学案就 好比是一副导游图，它可带领学生从入口处于，按照引导， 经过自己的尽力和朋友的帮助，最终自己找到出口，也就是 完成了对新知识的思维。 全国上下各个班级导学案的名称、 格式、程序、表现形式各不相同。我们吉首市八小目前所让 用的，是以湘西自治州教科院设计的格式为模版，以我校摸 索建立出的“四步促学”为课堂过程的新导学案。 二、导学案的价值所在 导学案是在新课程变革的背景下，针对素质教育的应 求，面向全体师生，为提升教学品质而强调的，是课堂教学 改革、提高课堂教学品质跟效益的有效载体。 导学案促进了校长与教师均衡发展的“双赢”。

1.学生在校长的动态点拨和导学案的书面指导下，或自 我钻研，或小组探讨，或全班研讨。自觉地参加群体中，融 入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的“独角戏” 讲解，而是学生在校长指导下的自主学习与合作学习的过 程，在这个过程中学生真成了学习的主 精品文档 20人，综合能力受到全面提高。 2.教师的专业发展跟学员的全面发展是同等重要的，二 者相辅相成。从研制导学案开始，教师就已处于了指导角色， 因为从学习目标的建立，学习方法的设置，学习内容、学习 环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧表现，课堂上 教师随时掌握和调节学生学习的环节和节奏，并按照教学环 境不断的变化随时给予帮助和点拨，利用启发机智促进知识 的生成跟能力的提高。 编制学案，为学生提供广阔的研究成就系统跟成长的坚 实台阶，突显学生的主体地位，培养教师的学习能力，张扬 师生个性，转变教学方法，提高课堂教学效益，真正推动员、 生、校的全方位发展。 三、导学案的撰写 制作流程 我校从2010 年秋季以五班为变革试点，到2011 年秋季 四、五年级片面铺开，再至 2012 年秋季的三到六年级的中 高年级全面推广，从向凡宇、吴正好两位教授的苦心孤诣， 到四、五年级组的集体探索，再到全体课改学生参加州教科 院的组织学习辅导，我们的“四步促学导学案”的格式、程 序、表现形式几经易稿，越来越趋于合理性和科学性，基本 流程如下所示： 集体初论——分单元制作——二次讨论——实验教学 精品文档 20——反思调整——形成定案 编写方式 前提：在编写导学案之前，我们必须掌握《小学物理新 具体要求，通读语文课本，掌握各个单元、各篇课文的重难点，才能做到心中有数，有的放矢。

1.导学案的组成 目标与技巧 学习与交流 检测与反馈 我想问 知识链接 学习笔记 2.导学案的编写 目标与技巧：包含三个方面——用哪个具体方法来学， 学什么内容，学到什么程度 。目标制订要确立具体，可 操作、能达成，具有可检测性；数量以 能太多；不要用“了解、理解、掌握”等模糊而成人化的语言，要用“能记住”、“能写出”、“会利用”等确立又儿童 化的用语；应为教师提供适度的学习方法和学习策略的指 学习与交流：是导学案的核心，要阐述导学、导思、导精品文档 20练的功能。同时，也是很可表现我校教改特色跟教研成果的 地方。我们应熟读文本，然后有层次地将对文本的剖析和感 悟呈阶梯式地分散于“自主学习”、“对子互学”、“小组促学”、 “全班交流”四个环节中。这里，结合 2012 年湘西自治州 教师专业成长推进会中，课改年级数学教授集体所备的《母 亲的呼唤》导学案来进行讲解。 第一步，“自主学习”，要求教师独立把课本读略读 懂，弄懂重点字词的发音跟意思，稍微有点难度就是在第 自然段里找出“描写父亲的呼唤给人总的体会是哪个”的相关词语。 第二步，“对子互学”，学习任务有所提高，要求教师与 对子老师一起配合学习，采取填空式的方式推导课文的主要 内容。

第三步，“小组促学”，学生的学习任务既有拔高。首先， 布置各组选择更感兴趣的一次呼唤进行学习。然后，立刻去 黑板展示作者对父亲的呼唤的体味和小组的感受。展示完毕 后，还必须派代表做汇报。此部分内容为教学重点，放手让 学生分组合作学习后，再引入边展示边汇报的形式进行有感 情朗读，让教师感受到母爱在我们的生活中无处不在，母爱 是天下更无私的爱。 第四步，“全班交流”，引导学员结合自己的亲自经历， 讲讲对“身在福中不知福”的理解。通过学生自己的历程和 精品文档 20感受，使得对父亲的歌颂和深深爱恋的感情受到升华。最后， 大声说出对母亲的爱。 当然，在平时导学案的设计跟利用中，这四步不是一层 不变，可以按照实际状况舍去、调换或综合的。 思考：怎样设计难题？ 问题应可启发学生认知； 问题不易太多，太碎； 问题要鼓励教师阅读并探讨； 问题以及说知识点的展现要尽量少用一个一个填空 的方法，避免教师照书本填空，对号入座，抑制了学生的积 极思维。 问题的表述语要引起教师积极探讨，积极参加。 如：你觉得是如何的？你判定的根据？你的原因？你的发 通过精心设计难题，使学员意识到：要缓解学生设计的难题不吃饭不行，看书不看仔细也不行，光看书不反思不行， 思考不深不透也不行。

让学生真正从老师设计的难题中找到 解决疑问的方式，学会画画，学会自学。 强调 1：通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激 励人人参与的热情，提高人人参与的素质，增强人人参与的 意识，让学员在参加中学习。相信学生，敢于放手发动学生, 只要校长敢于给教师创设自主互助学习的机会，其学习潜能 精品文档 10 20将会受到更有效的挖掘。 强调 2：导学案中要表现教师必要的指导和规定。教师 指导又有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如 在师生自主学习时，教师应确立、具体地告诉学生看课本哪 一页的那一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后 教师将采用什么方式进行检查等； 检测与反馈：这是我校目前高效课堂改革的薄弱环节， 还必须我们身体力行，早日攻克难题。在编写这一环节时， 要注意题型要多样，题量要适中，以 分钟左右的题量为宜；紧扣重难点，具有针对性和典型性；难度适中， 既面向全体，又关注差异。建议能修改选做题部分，促进优 生成长；规定完成时间，要求独立完成，培养教师独立思 考的素养；注重及时反馈矫正。 我想问：这是为培养教师的反思能力而设定的环节，我 们要引导学员指责文本，质疑课堂，大胆地说出还不懂，还 想问的地方。

以导学案为载体 给“学”一片自由天空 小学数学导学案 “导学案导学”不应该定位在一种“教学方式”，而要 当是一种教学模式，它最大的价值以及说它的真谛在于转变 学生的学习方法，引导学员自主学习，让教师真正作为教学 中学习的主人。如何达到这一目的？在课堂中必须寻求一个 精品文档 11 20抓手，那便是“导学案”。因此导学案的设计作为了“导学 案导学”研究跟实施的关键。 1、什么是导学案？ 导学案是经老师集体研究、个人备课、再集体研讨制定 的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的， 用于指导学员自主学习、主动参加、合作研究、优化发展的 学习方案。它以学员为本，以“三维目标”的达作为出发点 和落脚点，是教师学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 导学案是教师自主学习的方案，也是老师指导教师学习 的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观 的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发 挥教师的主导作用，通过科学有效的练习，达到课堂教学效 益的最大化。 导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设 计，将学习的重心前移，充分展现课前、课中、课后的发展 和联系小学语文导学案格式，主要根据五大环节：课前备课导学—课堂学习观摩 —课内练习巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。

在先学后 教的基础上推动教与学的绝佳结合。 2、导学案与教案有哪些区别？ [导学案]：是对于教师学习而研发的一种学习方案， 主要从学生的视角，从学生的学习实际考量，帮助并推动他 们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什 精品文档 12 20么程度”，力求把学生放在主体地位、主人地位上来。导学 案是学生共用、共同参加、良好互动的载体。 [教案]：主要从学生自身能否完成教学任务或者如何传 授的视角来考量，重在解决“教哪个”“怎样教”的难题。 教案是老师独有，不帮学员使用的。 3、学生提前知道学习目标跟重点难点有哪些意义？ 明确学习目标、重点和瓶颈，能做到课内确立任务，课 后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是 启发学生认知研究的最佳切入点。重点、难点问题留给学生， 能帮学生一定的认知启示。让教师自己动脑、动手、动口解 决问题，在研究中增进对常识的深入理解，培养学习能力。 4、开展导学案导学的主要过程是： (1）出示导学案，学生自学。课前校长首先应把文本或 多媒体导学案及时提供帮学员，让教师明确学习目标，明确 重点、难点，带着弊端对课本进行温习，认真阅读课本文本， 思考重点问题，努力完成预习目标跟部分导学目标。