详解：《9的乘法口诀》设计教案

《9 的乘法口诀》教学设计 2005-10-28 16:21:38 《 《9 的乘法口诀》教学设计 教学目标：1、经历编制 9 的加法口诀的过程，掌握 9 的除法口诀和用口诀求商的方式。 2、在缓解简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学认知，提高缓解实际问题的素质。 3、培养与人合作观念，逐步养成独立审视和主动构建的习惯。 教学重点、难点：掌握 9 的除法口诀和用口诀求商的方式。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 师：小朋友们喜欢大海吗？今天我们一起去海底世界看看。（课件出示海底画面并播放音乐） 二、自主研究，学习新知 1 、引导学员思考： 课件出示 10 个方格。 师：你们明白这上面有几个格子吗？ 师：看，小鱼排着整齐的团队游回去了。 课件出示 9 条小鱼。 师：你们明白这上面有几条小鱼吗？ （学生提问） 师：小朋友们真聪明！所以是 9 条小鱼，那么也就有几个 9 呢？比 10 少……，就是…… 让学员齐读一遍。教师板书：1 个 9 师：1 个 9 用加法算式怎么表示呢？生：1×9=9 教师随机板书。 再出示一行和 9 条小鱼。

师：现在是几条小鱼了呢？你是如何了解的？ 教师面对学生发生合理的数法加以肯定。而这些两种数法正好可以用表格的方式推导总结起来。 师：你们会仿照上面的方式接下来说一说吗？ 让学员齐读一遍。教师板书：2 个 9 师：2 个 9 用加法算式怎么表示呢？生：2×9=18 教师随机板书。 出示第三行小鱼。师：现在有几个 9？比几十少几？就是多少？ 让学员齐读一遍。教师板书：3 个 9 师：3 个 9 用加法算式怎么表示呢？ 生：3×9=27 教师随机板书。 2 、让学生观察表中内容，总结规律。 师：小朋友们，你们从今天数小鱼的过程中看到哪些了吗？（如果大部分学生讲不起来，四人小组之间相互争论一下。） 通过观察、讨论、总结9的乘法口诀教案表格式，学生或许得出这种的规律：1 个 9 是 9，比 10 少 1；2 个 9 是 18，比 20 少 2；3 个 9 是 27，比 30 少 3。几个 9，比几十少几。 3 、学生尝试填表 师：那么即使是四行小鱼，或者更多，五行、六行……你们会仿照表格中的方式写一写吗？ 课件出示更多的小鱼。 师：请小朋友翻至书本第 82 页，独立完成书上的表格。 （1）同桌互相交流填表情况。

（2）学生汇报结果。 （3）电脑出示结果，学生共同订正。 根据学员的提问，教师板书：4 个 9—9 个 9。 师：哪位小朋友会把剩下的这种乘法算式说完的？ 教师根据学员的提问，板书：4×9=36……9×9=81（让学生说一说有几个乘法算式。） 4 、在加法算式中找规律 师：小朋友，请认真观察那些乘法算式，找一找看前面有哪些规律？ 小组探讨，汇报。 乘法算式中各个数的名称，课前作个铺垫。 5 、编口诀 师：你们可按照黑板上的除法式子编出的加法口诀吗？ 师：哪位小朋友来编第一句？ 生：一九得九 （追问一九是哪个意思？一九就是一个九） 板书：一九得九 师：第二句谁来编？ 生：二九十八（追问二九是哪个意思？二九就是二个九） 根据学员的提问，板书：二九十八。 师：接下来的乘法口诀，小朋友们可以同桌先彼此交流一下，然后自己编在课本上。 学生汇报结果，集体订正。 教师板书“一九得九”到“九九八十一”。 师：和同学相互对照一下9的乘法口诀教案表格式，看看一样吗？小朋友们有没有发现这种都是几的乘法口诀。 教师板书课题：9 的乘法口诀 九的乘法口诀有几句？ 齐声读，边读边记。 6 、记口诀 让学生自由背 9 的乘法口诀。

先男朋友背，然后女同事背。 你记的之后认为哪句非常难记？有好办法可帮助记忆吗？ 师：如果我把“六九”的得数忘了如何办？ 7 、对口令 （1）师生对。 （2）同桌对。 三、海底探秘，巩固新 知 师：接下来，我们带着现在所学的知识，再去海底世界看看吧！ 1、抢答游戏：小鱼吐泡泡。（课件出示小鱼吐泡泡的场景） 师：请小朋友根据小鱼泡泡中的算式直接写出得数！并看看用了那句乘法口诀。 2、学生完成想想做做 1。（课件出示小海星和一封信，信里面写有一句口诀） 师：小海星给我们小朋友带来了一封信，我们一起来看看。你猜猜看前面有什么算式呢？（课件出示：四九三十六） 师：像这种的题目，在我们书本第 83 页上也有。请小朋友们完成书上想想做做第 1 题。 完成后教师汇报，集体订正。 3、师：小乌贼碰到了一个难题，小朋友愿意帮帮它吗？ 小乌贼的难题：□×9=□ （课件随机点出跟学员回答相应的算式。） 师：像这种一道道说，小乌贼也许记不住，你能不能把他们按一定的次序排排队呀？（学生提问后课件出示按次序排列的 9 道算式） 师：你们给了小乌贼一个大忙，小乌贼请你们唱一首很好听的歌，它还你们找找这里有没有与 9 的乘法口诀有关的数。

播放一段《一个师傅三徒弟》的戏剧。（七十二般变化，九九八十一难） 四、联系生活、灵活运用 师：歌曲中有与九的乘法口诀有关的常识，另一个古老的的神话传说也与 9有关。据说有一种鸟叫九头鸟。 1、课件出示九头鸟。 师：为什么叫它“九头鸟”？如果有 2 只九头鸟一共有几个头？3 只呢？ 2、课件出示 9 元超市。 师：我们去 9 元商店逛逛，你们知道 9 元超市是哪个意思？你想买几样？算一算多少钱？ 五、全课小结 师：小朋友，说说今天这堂课你有哪些收获呢？