四年级语文上册《爬山虎的脚》教案.doc 13页

四年级语文上册《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》这篇短文主要写了爬山虎的树叶、爬山虎脚的颜色跟特征或者它是如何用“脚”爬的。以下是由出guo为你们精心的“四年级语文上册《爬山虎的脚》教案”，欢迎各位阅读，供您参考。更多内容请关注出guo。1、学会本课生字新词,能熟记教材所指定的词句。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方式读懂课文。3、使教师认识作者是如何围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留意和严谨观察事物的习惯。作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。2、投影片。3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。1、熟读课文，初步理解课本内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)我们应是种丝瓜跟香蕉，首先要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子，丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。)2、导语：同学们知道了，葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢爬山虎的脚表格式教案，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也可往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。3、对课题质疑。1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)2、解释生字词。1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。3、四人小组探讨分段情况、汇报。1、默读、思考：(1)这一段讲了哪些?(2)你认为爬山虎有哪些特征?2、提问1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引发我们注意的是哪个?(满墙的叶子)你可说说你看见的叶子是如何的吗?2、现在我们来说说课文又是如何写的。(1)爬山虎的树叶在生长中有哪些差异?重点写的是哪个时候的叶子?从那个词看起来?(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向你们介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这么写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导教师看着板书上的讲稿试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你觉得那个短语用得最好。25爬山虎的腿刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀1、了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方式;2、认识大自然的奇特，培养自己留意观察周遭事物的兴趣。

了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方式;爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。作者是如何观察事物的?爬山虎的脚是如何在旁边爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)1、默读;用～～划出爬山虎脚的语句，这几句话分别讲了哪些?2、提问、出词语投影，齐读。3、指名在未画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择恰当形状画脚。以短文为依据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请师生到黑板前用课本的语言诉说爬山虎的脚生长的位置、形状跟颜色，全班说。4、这一自然段讲了哪些?5、作者可把爬山虎的脚写得如此形象准确，说明了哪些?课文哪个词语突出了这一点?(注意)1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是如何在旁边爬的?3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是如何在旁边爬的。)4、用“▲”划出爬山虎在旁边爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是如何在旁边爬的?自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的腿“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。

(爬山虎并不像植物这样用腿交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙爬山虎的脚表格式教案，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。10、这一自然段主要讲了哪些?1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时更引人注意的是叶子，可是作者仍可把隐藏在叶子间的脚写得那么准确详细，说明了哪些?(观察细致、耐心)作者围绕爬山虎的脚的特征，先讲它的生长位置、形状跟色彩，再讲它是如何在旁边爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。1、根据以前对校内紫荆树的观察，自己确认一个意思来写片段;2、你将从哪几个方面来体现这个含义。《爬山虎的脚》是学校数学第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是美国现代知名画家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇短文中用细腻质朴的文笔分别介绍了爬山虎叶子跟脚的颜色种类或者它是如何用“脚”爬墙的，来鼓励教师在以前的学习生活中应留意提防细致地观察身边的事物。本篇短文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上认识课文的表述顺序;继续学习跟进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方式，培养学生们观察事物的素养，具有注意身边事物的习惯。

1、能流利地朗读短文，了解爬山虎的特征。2、 学习作者的观察方式跟表达手段，培养细致、有序的观察习惯。3、学习字词、词语，积累好词好句，背诵2～3自然段。了解作者是如何用生动准确的语言描写出爬山虎叶子跟脚的特性，通过对本课词句的理解，进一步来认识爬山虎脚的特征是本课的重点。爬山虎是如何向上爬的，这是课文的理解难点。1、爬山虎实物展示。2、学生准备素描笔及白纸一张。3、多媒体课件：幻灯片八张。1、 出示实物，你在那里见到?爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么构成的?(由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗?)学了这篇短文你才会知道爬山虎的腿到底是怎么样的。这节课我们就来学习著名诗人叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。2、介绍作者(课件出示 )叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，著名诗人、教育家。他构思了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。1、请你们自由读读课文，注意要读准音节，把单词读通顺。2、找一找课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的哪些?检查交流：1、开火车读，齐读句子。(课件)嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固随机理解“叶柄”、“重叠”2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?(3——5写的是爬山虎的脚)剩下的自然段写的是爬山虎的哪些呢?(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置跟叶子。

)3、小结：作者按排序先写 再写 最后写1、自由读第一自然段。思考： 作者在那里发现了爬山虎?这两处地方有哪些共同点?(都在墙上)2、教师小结: 作者这种写是以这两处的爬山虎生长的状况，告诉我们爬山虎长在哪个地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段，思考：这两句话不仅告诉我们爬山虎长在哪个地方外，你能够从句中看出爬山虎的哪些特征?从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得更茂盛。4、再读第一自然段。1、自由读第二自然段，把你最喜欢的词语划进去。2、小组交流，说说你为什么喜欢这个词语。3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。新鲜指爬山虎的树叶绿得醒目，叶子生长茂盛，充满朝气。舒服指看上去会使人认为赏心悦目。当你心情郁闷的时侯，看一看爬山虎，会认为所有的苦恼都抛到了九霄云外;当你悲伤的时侯，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时侯看到它会认为神清气爽。一墙的树叶漾起波纹,好看得更。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你可读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美。我们通常描写动物只会写昆虫的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区别“荡起”与“漾起”的意思。5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的歌颂之情。6、练习填空。那些叶子绿得这么( )，看着非常( )。叶尖( )朝下，在旁边铺得这么( )，没有( )起来的，也不留( )。一阵风( ),一墙的叶子就( )，好看得更。7.作者为什么把叶子写的如此美呢?(认真观察)所以我们应学习作者严肃认真地观察事物的方式，养成良好的观察习惯。爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系，爬山虎的脚既是什么样的呢?1、默读;用～～划出爬山虎脚的语句，这几句话分别讲了哪些?2、出示课件，读相关词语。交流探讨：生长位置在 茎上长叶柄的地方的背面。脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。脚的色调——嫩红的。3、指名在未画好的鸡冠花茎上添画枝干和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择恰当形状画脚。以课文的语言为依据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者仍描写得如此独特，这都是因为作者在认真的观察课文哪个词语突出了这一点?(注意)?指导写作技巧。我们不知道爬山虎的腿，但是看到过蜗牛的触角，即使没有看见过蜗牛的触角，你也可想像得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法可使我们对描写的事物了解得非常准确、形象。

那么爬山虎的脚有哪些作用呢?它到底是如何一步一步往上爬的呢?我们下节课再来学习。1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等语句。2.朗读短文，背诵第二至第四自然段。3.了解爬山虎的特征，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。4.学习作者的观察方式跟表达手段，培养留心周围事物的习惯。了解爬山虎的特征，学习观察事物的方式，培养观察事物的素养。1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像香蕉或葫芦等动物这样搭架子，也可往高处爬。这是哪个因素呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)2.检查预习情况1.轻声读第二自然段，理解“刚长回来”和“长大了的”叶子各有哪些特征。2.填空：刚长回来的叶子的缺点、。长大了的叶子的特质 、 、 、 。3.看原稿，理解课本怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)4.朗读指导：读出美感来。引言：爬山虎的树叶之所以会那样生机勃勃铺满墙，跟它的腿关系密切，它的脚到底是如何的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1.屏幕显示描写爬山虎的脚的语句，学生说说每句话讲了哪些，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

2.让全班学生选择适当的铅笔，边默读描写爬山虎脚的词句，边画爬山虎的脚。3.对照课文有关内容，小组评议画的状况。4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步认识爬山虎的位置、样子、颜色。5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才知道得如此仔细，那么它是如何爬的呢?请自学课文第四自然段。1.老师范读，学生一边唱，一边圈出写爬山虎怎么爬的短语。2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴3.学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。4.小结：作者正是准确地运用这种动词，把爬山虎的腿如何爬的过程写得更准确。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才如此有序。5.观察电脑演示的爬山虎的腿爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用白色粉笔画)，这是叶子(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的腿，用动作演示爬山虎是如何爬的。(2)评议学生在黑板上的演示对不对。(3)再使学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。(4)教师小结：原来爬山虎可不像植物这样唯有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。

所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。爬山虎不只往上爬，还往两侧、右边爬，茎紧贴在旁边，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更”。7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的腿是如何爬的，那么没触着墙的腿会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。1.对比学习触着墙跟没触着墙的不同情况。没触着墙：(板书)萎了触着墙：(板书)牢固2.爬山虎的脚与墙的关系如何?3.课文哪个自然段也告诉我们这个含义?1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是哪个内容。2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了哪个，再讲了哪些，最后讲了哪个。3.了解作者在观察方面有什么地方值得我们学习。4.总结：这篇短文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个含义，作者进行细致而有序地观察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚帮我们留下了深刻的印象。内容仅供参考