导学案的一般格式_学习计划_计划/解决方案_实用文档

导学案的编写格式 一、基本格式 1.页眉设置： ---县校本课程◆××（年级）××（学科）人教必修第×册◆导学案 编写： 2.页脚设置： 班级 3.栏目设置： 学习目标（应包含知识目标、能力目标、情感目标） 重点难点 学法指导 知识链接 问题研究 目标测量 作业布置 总结提高 二、栏目说明 学习目标——具体而确立 重点难点——把握要精确 学法指导——精到且适用 知识链接——简明并相关 问题研究——编写要精心 姓名 校审：三、编写导学案的学习内容时要留意的几个原则 ⑴课时化原则 在每个学科新课本中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此必须教师根 据实际的上课安排， 分课时编写导学案， 使教师的每一节课都有确立的学习目标， 能有准备的完成学习任务，最大限度地进步课堂教学效益。 ⑵问题化原则 将知识点转变为探索性的标题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而促使学生主动思考导学案的格式，逐步培养教师的探讨精力并且对教材的剖析、回纳、演 绎的素养。 怎样设计难题？ ①问题应可启发学生认知； ②问题不宜太多，太碎； ③问题要鼓励教师阅读并探讨； ④问题以及说知识点的浮现要尽量少用一个一个填空的方式， 避免学生照书本填 空，对号进座，抑制学生的切实思维； ⑤问题的表述语要引起教师积极探讨，积极参与。

如：“你以为是如何的”“你认定 的按照”“你的原因”等等。 通过精心设计难题，使学员意识到，要缓解学生设计的难题不吃饭不行，看书不 看具体也不行，光看书不反思不行，思考不深不透也不行。让学员真正从学生设 计的难题中找到解决疑问的方式，学会画画，学会自学。 ⑶参与化原则 通过对导学案的使用创造人人参加的机会，鼓励人人参加的热情，进步人人参加 的素养， 加强人人参与的观念， 让学员在参加中学习。 这就是所谓的参与性原则。 相信学生，敢于放手发动学生，只要校长敢于给教师创设自主互助学习的机会， 其学习潜能将会受到更有效的发掘。 ⑷方法化原则 导学案中要表现教师必要的指导和规定。教师指导又有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在师生自主学习时导学案的格式，教师应确立、具体地告诉学生看课本哪一页的那一部分， 用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取哪些方式进行检查等。 ⑸层次化原则 在编写导学案时将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符 合各层次学生思维规律的学习方案。认真探究导学案的层次性。学案要有梯度， 能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。能推动教师的认知活动 不断深进。还要满足不同层次学生的意愿，要让优秀生从导学案的设计中感觉挑 战，一般学员得到激励，学习艰苦的学生也可尝到顺利的欣喜。要使每位教师都 学有所得，最大限度地激发学生的学习积极性，进步教师学习的自信心。