归纳总结：初中信息技术八年级下册《修饰工作表—— 美化工作表》优秀表格式教案

修饰工作表——美化工作表 宁夏 一、教材分析 《美化工作表》是初中《信息技术》8 年级（下）第4 节第二课时的内容。本课是在上 一节课学习了修改单元格内容的格式基础上采用的,主要介绍了边框和花纹的设定方式，是 对上面所学内容的补充、提高。通过本课的学习,引导学员学会美化工作表，使学生在充分 实践的基础上，掌握美化工作表的通常办法，培养学员熟练的操作技能，提高学员处理信息 的素养。 教材中以“做一做”模块为主线，通过对“做一做”模块的处理，引导学员学习相关 操作，使学生在实践的基础上，掌握修饰工作表的通常手段，培养教师的操作技能，提高学 生处理信息的能力。其中穿插了两个“金钥匙”模块，介绍了一些相关的操作方法和方法， 为学员熟练掌握本节知识提供帮助；教材中的“试试看”模块，帮助学员通过动手实践，提 高操作技能，更好地掌握本节的内容。教材中“说说看”模块设置的难题，与“做一做”模 步的操作密切相关，因此在处理时将这一内容放在“做一做”模块中第3步操作后 安排学生进行探讨。 教学目标： 能熟练的给单元格设置边框和底纹，学会给表格自动套用格式；通过美化单元格区域， 理解美化单元格区域对推动表格信息表达意愿的涵义；通过美化工作表体会美化表格信 息所隐含的新颖魅力，提升教师信息能力；感悟美化工作表对信息表达的作用，进一步 提高学生审美观念。

教学重点： 1、单元格边框和底纹。 2、美化单元格区域实现表格信息表达意图。 3、表格信息所蕴含的新颖魅力。 教学难点： 1、美化单元格区域实现表格信息表达意图。 2、表格信息所蕴含的奇特品味。 二、教学对象分析 初二学生抽象逻辑思维能力逐渐建立，具备一定的设计规划和完成任务方案的能力，因 此，教学过程中由浅入深、循序渐进，引领着学生日渐深入地自主学习，完成任务，构 建知识制度，最终培育自主学习的素养。 本节内容对学生而言并不难，所以主要从激发学生学习积极性入手，充分发挥学生自主 学习的素养，本节课不纯粹的是教会学生操作技能，更多的是帮学生的探讨跟活动的空 间，通过阅读课本、上机实践，以及学生安排的分组对抗的活动，让学生日渐在脑海中 自建知识制度，从而让人们具有有效地表达表格信息的能力。 三、教学思路设计 1、教学方法设计 针对教学重点的教学方法是：让学员自主研究完成教材中“做一做”信息技术表格式教案， 以分组对抗的活 动模式调动学生合作学习的积极性，通过对“说一说”模块的探讨，帮助学员正确了解 美化工作表的意义，为学生塑造加工美化表格对表达信息需求的作用，从而确立技术为 应用服务的观念，为学员终身学习打下良好基础。

针对教学难点的教学方法是：以“绝地反击”的游戏模式调动学生学习的积极性，在教 师的鼓励下更进一步对美化工作表突出表格信息的含义进行改善，从而培育学员学习技 术、运用科技、通过美化的表格信息表达意愿的信息能力。 教学过程设计：教学过程注重学生为主体，教师为主导的课堂方针。借助分组对抗的活动方式以教材内 容为主线完成整个教学过程。 教学环境：多媒体网络教室 教学工具：win 2000、win xp Excel 教学准备：供师生练习用的Excel 表格若干 授课时数：1 课时 四、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计动机 利用美化过的工作表和未经美化的工作表进行对比，让学生观察看看有哪些变化？通过这种 差异探讨美化后的工作表是如何有效表达表格信 息的？引出本节课题，书写板书“第4 修饰工作表——美化工作表”。 学生观察并 回答疑问。 让学生借助观察去发 现为表格设置边框和 底纹后，可以更有效的 表达表格信息。 做一做 提出疑问： 同学们想不想尝试着把未经美化的工作表进 行一下美化？ 下面请同学们参照教材完成书上P51 一做”。教师巡视，个别答疑，根据学员的个体变化， 发现问题，以备重点解决。

鼓励相邻学生之间彼此争论，互相解疑。 解决难题： 将学生分组，由学生抢答“做一做”中第 步的做法，做对帮本组加10分，做错不 加分。 请学生演示第2 步的详细做法。 讲解“金钥匙”中给单元格填充图案的方式。 告诉学生除了给单元格填充底纹可以有效表达表 格信息，而且填充图案也可以突显表达自己想要 表达的信息。 请学生演示第3 步的详细做法。 让学生说说看如何为整行或者整列单元格填 充颜色？在第 A3:H12单元格填充底色 时，我们为什么不直接选定第3 行至第12 行以及 填充颜色？(处理“说说看”) 请学生演示第4 步的详细做法。 让学生看书 P53 页的“金钥匙”，然后尝试帮 表格更改边框线形状或者样式，让人们通过修改 边框线形状及色彩，发现这种也可以突出表达自 己想要表达的信息。 学生按 照书上P51 的“做一做”的详细方法 完成。 学生演示第 步的详细做法 学生演示第 步的详细做法 学生探讨， 得出结论 学生演示第 步的详细做法 采用学生自主研究的 方法，由学生自主完成 “做一做”的操作，教 师做好辅导，使教师通 过自己的构建，掌握为 单元格设置边框和底 纹的方式。 加深学生对单元格区 域概念的了解，从而准 确地美化自己的工作 表，突出自己想要表达 的信息。

通过学生的自主研究， 发现问题，在此基础上 教师帮助学员解决问 题，掌握更改表格边框 线形状或者样式的操 作，从而有效表达表格 信息。 小结 教师小结通过“做一做”我们掌握了为表格 设置不同颜色跟风格的边框线，或者为不同的单 元格区域填上不同的形状，可以让表格最清晰、 美观，在提高表格信息的视觉效果的同时也突显 学生听讲 通过总结，帮助学员对 所学内容进行梳理。通 过计分，比较学习的效 果，激发学生的切实 表现了表格信息所蕴涵的涵义。 总结各小组现在得分。 请同学们完成书上P53页的“试试看”， 按照教材规定对给定工作表进行美化，给正 确完成任务的前三名同学的小组分别加30 分、20 分、10 分，完成但没按规定的不计分。 教师点评，总结各组得分情况，并对取胜小 组表示祝贺。 学生完成练 习并参加游 通过训练帮助学生巩固美化工作表的方式， 体会美化工作表对表 达信息的含义。 通过游戏结果对学生 的学习状况进行评判。 练习提 在“试试看”中同学们是根据教材上的规定来对工作表进行美化，下面请你们分析表格信息 内容、按自己的理解对工作表进行美化，让表格 看起来更清晰明了信息技术表格式教案，能更好表达表格中的数据信 展示两幅学生作品，并使学生对展现作品进行评价。

习，互相交流，参与评 通过训练提高学生对美化工作表的深层认 识，从而培养人们有效 地表达表格信息的素 知识窗教师讲解自动套用格式的目的，并演示操作 方法。 最后提出应用自动套用格式后，还可以对格 式进行更改。 让学生参照 书中 P54 “知识窗”的内容，完 P56 页的巩固 练习第7题。 让学员知道自动套用 的这种格式都是经过 实践后确实可有效表 达表格信息意图。 总结 最后，请同学们总结一下：这节课我都有那 些收获？ 总结，点题。 让学员总结本节课所学知识,帮助教师对自 己的收获与不足形成 正确的了解。 作业布 书P57页的巩固练习第8 学生记录通过课后训练巩固本 节课所学内容。 五、教学反思 1、分组对抗这种的游戏活动贯穿整节课，充分激发了教师学习的积极性，提高了教师 学习的兴趣。 2、学生在完成“做一做”的过程中巧妙地引出书中的两个“金钥匙”和“说说看”， 从而加深学生对操作方法的把握和对单元格区域这个概念的清晰了解。 3、在对书中第二个“金钥匙”这个环节的处理中，让学生自己看到问题，从而帮助他 们去更好地解决难题。 4、在学生完成“试试看”这个环节后，进行了对本节课课题升华的教学训练，从而有 效地缓解了本节课的课堂重点，并巧妙地突破了教学难点。 在教学过程中还存在诸多的不足之处，还请大家评委老师指责指正，从而让我在未来的教学 中无法做得更好。