经典：《草原》教教学设计

表格式教学设计模版1 案例名称 草 原 科目 数学 教学对象 六年级 制作者 邱培刚课时 第一课时一、教材内容评析 本课教学内容是人教版《九年义务教育六年制学校数学教科书》六年级上册。《草原》是一篇融自然美、人情美和语言美为一体的煽情文章。作者笔下的草原风情图如诗如画令人沉醉是美读品悟、激情体验的极好素材。因此教学本文要多读少讲把时间带给学生念书让教师在初读感知、品读感悟、精读品味、选读体味中读懂课文读出草原的广袤壮美悟出民族间的团结友爱。 二、教学目标 知识目标 1、学会本课生字新词理解、体会描写草原风光美、人情美的句子。2、理解课本中打比方的语句。感悟草原的“景美、人亲、情浓”。3、有情感地诵读课文感情背诵第一自然段。。 能力目标 运用以往学到的阅读方式读懂课文并可把阅读中的理解跟诠释说出来。 情感目标 1、理解课本内容培养热爱祖国的感情增强民族团结观念。 2、认识保护草原资源防止沙漠化的重要性。三、重难点教学 【教学重点】熟读课文理清文章结构借助语言文字展开想象在思绪里展现课文所叙述的生动情景。

【教学难点】理解课本内容诠释草原的景色美和人情美所构成的草原风情画。四、学习者特征分析 教学面向的是六年级的教师该年龄段的学员具备了一定的阅读素养掌握了基本的阅读的常识和技巧可。本班学生喜欢自然风景草原是它们偏爱的地方也有人们渴望的天堂。本课对她们的吸引力很大。 五、教学思路选择与设计 新课标明确地强调数学课堂是英语活动的教学,是基于教师的现实经验的开放的、创新的、多样化的课堂倡导有效改变学生的学习方法。我把《草原》这节课的设计基调定在风景欣赏中交流在活动中经历知识的生成以甄别过程为契机培养学员自主探索、交流合作的素养。表格式教学设计模版2 六、教学环境及资源准备多媒体课件笔、练习本等。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计动机及资源准备 一、出示课题想象美丽的草原出示课题草原。介绍作者老舍。回忆当时学过的老舍先生的佳作。 说说你印象中的草原。学生可以有个各类不同的叙述语言描述要顺畅还可以看看如何会获 得 这 样 的 印象。初步认识草原激发学习兴趣 二、 初读课本走进文中的草原1.自由朗读短文把课本读通顺同时划出生字新词读准生字字音。

2.说说老舍笔下的草原是怎么样的从那里看起来的同时朗读相关的句段。学生可以自由抒发初读课本后的体会学生的感悟可能会是多种多样的老师应使教师主要的跟次要的鼓励学生达成这种的议题 1课文中的草原是美好的。 2课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时一方面要关注师生的体会跟课文 的 语 言 的 一 致性另一方面要重点指导教师把课本读正确读通顺。 新课标提倡合作学习就是为了能使教师人人参与把学员从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中修改了小组合 作交流使师生在小组合作中进行研究活动既引导学生独立尝试又加强学生间的合作互助给师生提供了多向交往的机会提升了学员合作学习的观念跟观察、分析及缓解问题 的能力。表格式教学设计模版3 三、再读课本感受美好的草原 1.自由朗读短文找一找草原的美好表现在这些地方画出有关的短语。 2.课堂交流随机指导。 1在天底下一碧千里而并不茫茫四面都有小丘平地是绿的小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘一会儿又出来跑到那里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花。那些小丘的笔触是如此优美就像只用白色渲染不用墨线绘制的中国画这样处处翠色欲流轻轻流入云际。

①理解草原的“绿”。 ◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的含义。 ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草地想象“到处翠色欲流轻轻流入云际”说说你好象看到了哪些。 ◇出示草原景色图片看看一碧千里、翠色欲流的草地。 ◇有情感地朗读这句话。 ②想象草原上羊群奔跑的样子理解“走到那里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花”。 ③有情感地朗读这段话。2“这种境界即使人称赞又叫人舒服好像回味着草地的无限乐趣。” ①“这种境界”是指哪个 ②在这些境界里作者为什么要感叹为什么既想低1、自由朗读短文 2、感受草原风光 3、欣赏草原风光照片 学生边读边想像草原的风景。 课件演示表格式教学设计模版4 四 、 全 课 总结 拓 展 新知。今天你有哪些收获 自主发言 及时巩固 课件展示本课内容 教学流程图开始 谈感受 阅读提示 自主发言师生归纳 结束 情景展示 出示课题 总结 学习生字 欣赏草原风光 展示照片 播 放 媒草原景色 播 放 媒结合课文阅读体验 教学内容 媒体支持教师活动 表格式教学设计模版5 八、教学评价 本教学设计表现了下面几点特色 1、课前预测学生的常识水平度身订制切实的教学目标。

2、大胆融合教材使之为我所用。 3、努力研发各类活动资源设计丰富多彩的英语活动相信可引发教师的心态活跃学员的认知。 4、以小组合作学习为主要方式进行研究活动增加了师生合作学习的观念。 5、转变师生角色学生主动参加提供自主探索与合作交流的机会使学员经历知识的产生过程。 九、总结反思1、因为以学员为学习的主体因而应密切留意学生的反应抓紧课堂生成资源灵活突破教学难点。 2、小组交流过程应予以适度的指导和充分时间应使交流落到实处。