教程：教案格式模板图

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 别样读图，我有一双慧眼——图片的分类及格式 随着传播科技的进步跟电视、电影、戏剧、摄影等传播媒介的出现，使得以图像为主体的视觉文化作为了社会文 化的重要构成个别，图像已经变成他们了解、感知事物的常 见形式。读图成为一种生活方式，社会处于了“读图时代”。 图片无处不在！现在的中学生生活在照片的世界中，直观、生动的照片在带来我们便捷的同时，也带来我们深深 的苦恼：你的眼睛欺骗了你。读图时代的我们虽然应“能” 读图，更需要“会”读图。 本节教学设计从读图出发，围绕“能”读图与“会”读图，设计下面教学环节：“找不同，你的眼睛欺骗了 你”——“图片的分类，透过现象看本质”——“图片的格 式，我有一双慧眼”——“大家来抢答，看看你的本 事”——“别样读图，图像是把双刃剑”。巧妙的将教学重 难点“图片的分类与格式”融入到各个教学环节中。教学设 计环环相扣，一气呵成，结尾发人深思。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 章图片的获取与处理第1节图片的获得中的内容。对应 了《纲要》中信息的“识别与获得”“存储与管控”部分内 容，是本章的起点，但既是至关重要的一节。

为后续学习图 片处理打下基础，也为下册继续学习多媒体作品的构思奠定 基础。只有知道了照片的分类、格式等基础知识，才能更好 的收集照片素材，为后续创作多媒体作品提供最简练的照片 素材。 1、经过中间的学习，学生即将具备了一定的操作能力与信息素养。知道了文件是有类别的，知道了文件名的组 成，知道了照片的作用，会获得图片，这些都为本节课的学 习奠定了良好的基础。 2、初一学生的年龄特点，正由形象思维向抽象思维转变，活泼调皮，注意力不容易集中，有一定的推导推理可 力，但是对自己感兴趣的东西仍勇于探求，好体现，爱探究。 所以，让学员对教学内容始终保持独特的兴趣是教学设计的 重中之重。 3、由于学生与学生之间存在差别，设计教学的之后应注意分层、协作。 知识与技能：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 学生可说出图片的分类；、学生可说出图片的常 见格式。 过程与技巧： 通过小组协作，培养教师协同学习的方式；情感态 度价值观： 通过接触大量的照片，引导学生关注日常生活中的照片信息； 能够识别照片的类别、格式与内容，抵制图片恶搞、造假行为。 ：能说出图片的分类跟常用的照片格式：能正确甄 别图片的分类、格式，明确不同格式的图片不同的适用场合 1、主动参加：通过找不同、协作研究、大家来抢答等活动环节的设计，引导学生主动参与 2、探究发现：通过“分工协作、深入研究”环节的设计，引导学生自主研究，发现同一类 3、合作学习：通过“分工协作、深入研究”环节的设计教案格式 模板图片，引导学员合作学习，在合作研究 4、联系生活：课堂的最终联系生活中常见的一些图精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 图片等，引导学生正确运用照片信息素材，抵制恶搞、造假行为。

第一环节：创设情境、游戏导入——找不同，你的眼睛欺骗了你。 [师]：利用电子教室软件发送一个“找不同”文件夹给学生，这个文件夹里含有两张图片，要求学生找一找两张 图片的不同之处。这两张图片内容一样，主文件名一样，只 是一张是*.jpg 格式的，另一张是*.wmf 格式的。 ：初中学生的特点，刚起初上课不能马上投入到教学学习中来。在这里教师从学生熟悉的一款休闲游戏“找不 同”出发，吸引学员的注意力一下子转到课堂学习中。 第二环节：解疑答惑，建构新知——图片的类别，透过现象看本质。 3]：两张图片仍然内容看起来一样，但是当我放大之后就不一样了，一张变得模糊，一张变得不模糊 4]：两张图片仍然内容看起来一样，但是大小不一样大 5]：两张图片仍然乍一看是一样的，但是细细观精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 察，会看到一张颜色独特，一张颜色相对简洁，好像少了一些色彩一样。 ：外在的不同学生很容易找到，但是追根溯源，究竟哪些因素学生一时之间就答不上来。这里首先引导学生从感 官上观察区分两种不同类型的图片，然后鼓励学生研究其不 同的缘由。从感性认识上升至理性认识，符合学生的认知规 [师]：请同学们阅读课本P80-P81页，然后用“一句 话”总结，告诉同学为什么？ ：教材是最好的课堂资料教案格式 模板图片，这里设计使教师对照教材，自主研究，并且用一句话总结，无形之中培养了教师的阅读 能力与归纳能力。

并且使学生带着问题去吃饭，学生阅读比 较认真。 [师]：肯定学生的提问，并建立板书如下。同时总结图片的分类是两类，并总结区分位图与矢量图的典型特点。 第三环节：分工协作，深入研究——图片的格式，我有一双慧眼。 教师给出大量的“图片素材”，学生以同伴小组为单精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 位，对照片进行分类整理，并核对表格。最终以同伴小组为单位提交讨论结果。 ：这个任务规定学生协作完成，可以在一个打字较快的同事的手机上记录，在本组其他同事的手机上查看照片， 分类整理，并探讨得出最后答案。通过同伴小组的协同，提 高学员课堂发现问题、解决难题的效率。 ：用长期的照片来交谈，学生从协作讨论，对比观察中，更加巩固了解了位图与矢量图的差别，并且从自己的分 类整理中，发现位图除了jpg 的格式以外，还有其他一些常 见的格式。最后表格中的结论：“矢量图更多的是图形设计、 图标设计、文字设计、版式设计；位图更多的是拍摄的合照 和复杂的照片”道出了不同图片的不同的适用场合。 第四环节：短兵相接、巩固新知——大家来抢答，看看你的本事。 ：经过上述教学重点难点的学习期间，本环 节设计一些抢答题，检测课堂成效。

题目设计如下： 放大会失真的是哪个类别的截图？、扩展名Bmp 是哪个类型的截图？ 能较好的体现颜色的色调深度与层次的是哪个类别的照片？、 至少说出三个常见的位图图片的扩展名？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 最后一个抢答题设计若干组，包含：图标设计类、图形设计类、文字设计类、版式设计类、照片类、以及经过图 像处理工具合成过的照片。 第五环节：评价总结、拓展提高——别样读图，图像是把双刃剑。 从上一环节中最终一道抢答题的截图引出，最后教师放置一张从网络上下载的恶搞照片 这张图是真？是假？你从那里判断？、网络恶 搞几时休？你信任这种的做法吗？ 如果你学会了类似的照片处理技术，你会去搞笑别人的照片吗？ 结束语：我们生活在照片的世界中，房间里挂有你的截图，马路上有照片的广告，甚至公交车上都有设计的照片 广告，教室里有名人照片，网络上最是遍布着形形色色的图 片。生活在读图时代的我们，首先应区分图片信息的真假， 其次自己非常不能参与到恶搞与造假行列中。图像是一把双 刃剑，读图时代，需要我们有一双慧眼的同时，更需要我们 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 课堂导入部分发送一个“找不同”文件夹给学生，里面含有两张图片。

这和时下的一款悠闲游戏——“大家来找 茬”不一样。大家来找茬是找到照片内容上的不同之处，而 我设计的“找不同”则是照片格式上的不同。一开始，思维 定势的学生们碰到了小挫折，争强好胜的心理使学生的注意 力非常集中了。“另类”找不同确保了学生在注意力最集中 的状况下阐释本节课的新知。 而学生找到的、最终罗列出来的“不同”也正是本课课堂难点图片的分类——位图与矢量图的差别所在。找不同 埋下的铺垫，令教学难点轻松突破。 从“能”读图，到“会”读图。生活在读图时代的我们，除了无法看见照片表面的内容，能够区别图片的分类与 格式，更重要的是应可在读图的同时，去探讨图片背后的故 事，去研究事物的本质。本教学设计最后一个环节也是课堂 的高潮。用很多的照片说话，揭露图片背后的独白，发人深 思。从学生的严厉、庄重、皱眉、沉默中，我知道，我的教 学目标超过了。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创