人教版二年级下册语文课堂计划

人教版二年级下册语文教学计划

一、班级情况分析

二（2）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加速，但因为识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有情感地诵读课文。能阅读简单的课外读物，能与对方交流自己的体会跟见解。经常积累自己偏爱的词语、古典诗歌、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听他人发言，能看懂主要内容。在说话方面，能主动与他人沟通，讲述简短的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周边的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把发现的、想到的写出来，语句较连贯。识字教学重视已了解汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的课堂中尽力通过集体读、分组读、领读、男女学员对读、配乐合唱、分角色朗诵等多种形式人教版二年级下册语文表格式教案，使教师在阅读实践中将课文读正确、读流利，并鼓励教师将自己只是课文中的人物去体会、体验、思考，去把握作者所应传达的情感，进而通过自己的阅读表达起来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以融合的形式安排了教学内容：春天里的看到；奉献与关怀；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的质量；正确对待问题，善于审视；走进科技的全球。

每个专题的内涵都非常丰富，为学生知识跟能力、方法和习惯及感情、态度、价值观的培养和提升，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为表现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的小孩》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后训练；有识字任务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括四——五个栏目人教版二年级下册语文表格式教案，在上册课本四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供师生课外阅读。教师能作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求了解的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求了解跟要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求了解的字，学生又可以利用熟字认识字词，也可以通过生活心得，在同类事物的列出中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求了解的字可读准音节，结合句子等语言环境认识意思。需要非常强调的是，要求了解的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则应可读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的梦想，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查词典，培养独立识字的素养。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己喜欢的短文片段。在学生的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中短语的含义，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读简单的课外读物，能与对方交流自己的体会跟见解。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用逗号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己偏爱的词语、对联、古典诗歌、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的观念，认真听他人发言，能看懂主要内容。能主动与他人沟通，讲述简短的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的看法。

10.对写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写话中学习利用阅读跟生活中学到的词句。根据表达应该，学习使用冒号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周边的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加高校、社区活动，并可表达自己的体验。

四、教材的重点和难点 ：

学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会背诵课文，能恰当、流利地诵读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要切记的问题

1.要留意把握同组教材各个别内容之间的内在联系。

本册教科书采取了根据专题来融合各个别内容的编排方式，每一组教材除了围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求后面有布置、中间有铺垫、后面有展现、交流，使之真正作为相互联系的一个有机整体。教师必须在学习相应课文的之后，及时布置学生做好前期工作，为下面的学习做好准备。

2.识字和写字教学需要注意的问题。

本册用书要求教师认识400个生字，这是下限，教师必须引导学员通过数学教材以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师应切实推行同学之间交流识字的方式、经验跟体会，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进师生在合作学习中分享识字的真谛。

在识字要求的掌握上，教师应尽量减少进入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差别，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此允许学生在必定的时间以内在识字数量、识字能力上有变化。第二，不必定学生能否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为评判其能否把握了规定认识的字的标准。

对于二年级的教师来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是应分散至每一堂课中去。在写字的量的抓住上，不是有人认为的写得越多越好，要切记写字的质量。

3.阅读教学需要切记的问题。

阅读教学，首先应加强朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学员对读、配乐合唱、分角色朗诵等多种形式，使教师在阅读实践中将课文读正确、读流利，并鼓励教师将自己只是课文中的人物去体会、体验、思考，去把握作者所应传达的情感，进而通过自己的阅读表达起来。此外，教师还要加强课外阅读的指导，帮助教师选择文质兼美的优秀读物，提供教师交流课外阅读感受、成果的机会。

4.口语交际教学要切记的问题。

有些口语交际教学之前，要提前布置准备工作。在教学时，应加强情境的营造，通过多种方式造成话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师必须切实参与到学员的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状况，对交际的过程给予调控，形成有效的学生、生生互动。教师必须敢于发现学生交流过程当中富有趣味、充满童真的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动必须与教材内容有一定的联系。活动的方式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是师生在学生的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使教师在生活中学习英语、运用数学。

六、提高教学品质措施：

1.让教师运用汉语拼音读准音节，分析记忆字形，看图或联系上下文理解字词。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字坐姿，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇短文都应给教师充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解字词和语句的含义。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上掌握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时应充分发挥“学习伙伴”的作用，借以鼓励学生扎实思考，展开丰富的联想和想象，积极参加交流、讨论跟英语实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进教学，也可以带领师生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使教师在生活大学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并温习巩固学过的词语，利用假期作业和大学作业展示的要求，进行数学基础知识的综合训练。教学时，要引导学员独立完成训练，主动积累词句，将积累的字词运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励教师在教学上积极参加、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养人们勤思善问的习惯跟强调问题、解决难题的能力。