完美：第3节《表格的格式处理》教学设计

第3节《表格的格式处理》教学设计

一、学习者分析

通过前两节课的学习，学生已基本掌握Excel表格的构建、数据的输入与编辑方法，并可使用公式和简单函数进行更基本的数据处理。大部分学生都对Excel的学习更感兴趣教案格式 表格下载，觉得这个工具很实用，应用范围广。因此，在成功掌握了前两节介绍的基本知识技能后，十分渴望再深入学习，掌握好Excel的使用，在日常学习生活中加以应用。

在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有个别教师依据课本给出的表格自行构建设置格式，所以本书教学应重视打好格式处理的基础的同时，也应留意有一定的常识延伸，让不同水平的学生都可有新的收获。教学中应注意设计好每一个教学环节，循循善诱，满足学生强烈的求知欲；设计教学案例应注意从生活实际出发，注重知识技能的实用性

二、教学内容分析

1.本节的主要内容及在本章中的地位

本章第1~3节是学习电子表格Excel的基本常识技能。这一节课是在教师学习了Excel表格的构建、数据的输入跟编辑方法后的新授课。

本节课的学习内容是Excel电子表格的格式处理，主要包含：①居中与对齐；②文字的样式处理；③数字的格式处理；④设置表格线框。另外，还会简单复习调整行高列宽的方式针对规范化的表格设置，课本前两节中有表格范例，学生为此都有一定的感性认识，对表格进行处理是本节重点培养的操作技能，其中表格线框的设定相对复杂，教学中应注重设置各参数的次序规定，及怎样恰当选择区域进行修改。

2.教学重点、难点

教学重点：对齐与居中，表格线框处理。

教学难点：表格线框处理。

3.课时安排：1课时

三、教学目标

1.知识与技能

（1）掌握格式居中与对齐的方式；文字风格、数字格式的处理方式；

（2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作；

（3）学会按规定对工作表设定不同样式的线框操作；

（4）能按照实际应该，对表格进行适度的格式处理。

2.过程与技巧

通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本原则。

3.情感态度与价值观

（1）体验使用电子表格处理数据的方便和在信息交流中的重要作用；

（2）培养学员的自学能力，使用Excel处理数据，呈现、交流信息的观念。

四、教学模式与教学方法

坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师讲课前应知道学生的学习态度跟预测已学常识的把握状况；认真钻研教材，精心设计课堂教学活动，激发师生学习兴趣，为教师营造一个良好的自主学习环境，发挥教师主观能动性。

在本节课的课堂设计中，运用了多种教学方式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和教师自主学习模式，教学中将这几种常规方式有机地结合在一起，首先创设情景，引出任务，接着教师能从教授简明扼要的讲授、演示中理解跟模仿，同时能通过学习网站提供的信息资源进一步自学，以便成功完成实践任务，并在实践中总结出一般性规律，最后完成课堂评价。

多种教学方式的有机结合，以一个明确的任务为中心，让学员在例子中学习；使用“讲、演、练结合”的课堂模式教案格式 表格下载，发挥学生的主导作用，教师应确认好学生自学的分层目标，引导或指导教师完成自学任务，使学员在完成准确任务时可以学生为中心，更好进行自学辅导。另外，教师应设计好教学的评判方法，对于学员反馈回来的信息，有代表性的，应在全班公开答疑或演示。

五、教学过程设计

1.教学内容的组织与展现形式

本节课首先展现、比较原始表格与处理后的表格，让学生了解表格的格式处理的重要性。接着，教师向学员介绍表格的格式处理的五个要点，并鼓励学员使用有关学习网站自主学习有关知识，完成上机实践任务。最后，教师使用“信息卡”回答学生强调的难题开展过程性教学评价，共同总结表格的格式处理的通常规律。

2.教学过程设计

教学环节

教师课堂

学生活动

设计意图

1．创设情景引入课题

［情景1］展示学员小张上节课完成的作业，将此已经过格式处理的原始表格以“打印预览”方式显示出来。

问1：原始表格是否能直接打印出来？

问2：与以前所见的表格比较，该原始表格有什么应该改进的地方？

引导学生观察预测，看看原始表格要作什么格式处理，才能打印用于信息交流。

［情景2］将原始表格与经过格式处理的表格作非常，引导学生写出对表格进行格式处理的弊端和重要性。

［提出任务］今天我们还要来学习表格的格式处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出一份既规范又简洁的统计表格。大家都乐意给他这个忙吗？

观察、讨论分析原始表格要作什么方面的修改。

通过相当两份表格及结合平时的观察，分析跟讨论对表格进行格式处理的重要性。

创设情景，提出任务，引发兴趣。

2.简介本节要点

［屏幕演示］

格式处理五要点：

1）对齐与居中；（知识迁移）

2）文字式样设置；（知识迁移）

3）数字格式处理；（新知识）

4）表格线框颜色设定；（新知识）

5）调整行高列宽；（复习）

格式处理两种基本原则：

1）利用格式工具栏按钮；

2）调用格式对话框：选中区域→“格式”菜→“单元格”→选择相应标签页进行修改。

认真听、看老师简明扼要的讲解，了解本节的学习技巧。

让学生首先对本节的学习技巧有大致的知道，有利于自学知识技能。

3.引导学员使用学习网站，明确实践任务

要求学生打开IE浏览器，地址栏中键入192.168.10.201，打开学习网站。

［广播］：指导学员从网站中获得学习信息，明确实践任务，以及怎样进行作业自评、上交等。 ［明确实践任务］：在网页上写清楚表格进行规范化格式处理的大致规定，具体设定的参数由学生自主决定，不求千篇一律。提示学有余力的学员能参考网站自学“能力进阶”部分。

［发送文件］：将原始表格和参考下图发送到各台学生机桌面。

打开学习网站，在教授的指导下学习使用网站自学，明确实践任务。邻座间能轻声讨论，协作完成。

以主题任务模式培养教师的实践操作技能，任务难度分层并配有能力进阶部分，使不同水平学生都可有新的学习收获。

4.操作提醒与直观演示

教师提醒学生留意几个操作技巧，可在网站上阅读或看屏幕上的投影。

教师巡堂指导，及时发觉学生遭遇的困难，具有代表性的重点、难点教师进行广播演示或借助大屏幕投影演示。

根据网站上的提醒逐步完成实践任务的各项规定。学有余力的学员能参考网站上“能力进阶”，进一步学习。

及时帮助学生缓解操作中的问题，给予提醒，鼓励再次构建，完成任务。

5.实践任务的完成与上交

提醒学生上交作业的详细规定和自评作业等级的标准。

注意在FTP服务器上学生上交作业的状况。

根据任务规定，参考教材和学习网站提供的信息，按准确规定完成表格格式的处理，并自评等级，最后按提示上传XLS文件到FTP服务器。

自评作业等级后上交能更好激励学生努力完成每项规定。

6.作业点评

利用全班广播点评学生作业，再次提出格式处理中容易发生的出错和必须留意的地方，鼓励教师课后加强训练，不断探索。

观看广播，配合老师点评。

点评反馈学生作品，强调易出错的地方。

7.引导学生总结通常规律

［总结一般规律］：

引导全班学生利用信息卡即堂回答有关格式处理通常规律的弊端，讨论怎样制作规范化的、较美观的EXCEL表格，加深学生对表格格式处理的了解。

举起信息卡回答同学的疑问，共同总结表格的格式处理的通常规律。

了解学生对各知识点的把握以及在操作中的观察能力。

8.课堂评价

［总结］：首先谢谢你们为小张的统计表进行了格式的处理！通过学习实践，绝大部分同学都未可完成表格规范化的格式处理，还有不少同学探索到一些格式处理的小技巧。通过这节课的学习，相信每个老师都有了新的学习收获，有了技能的提升。为了使同学更好地了解你们的学习状况，现在，请大家同学点击网站上的“课堂评价”，并打算好他们手中的信息卡。

利用手中分别标注着“A”、“B”、“C”、“D”的四张硬纸片（信息卡）一同“回答”课堂评价中的各个题目。

利用“四合一”教学方式中的信息卡，老师可一目了然知道大家同学掌握知识与技能的状况，为下一步的教学提供参考。

3.教学评价

使用“信息卡”进行课堂教学的过程性评判，并迅速反馈。

4.教学资源

（1）网络课堂网站中有关的教学资源

（2）“信息卡”：“信息卡”是“四合一”教学方式中的一种教学辅助工具，一套信息卡共有四张，分别由每张单面不同颜色、背面均为白色，分别标示着A、B、C、D的硬卡片组成，用于教学上学生选择信息的尽早反馈，便于学生交流，提高教学效率。

六、教学反思

通过本节课的课堂活动绝大部分同学都可达成教学目标。通过利用信息卡的学习活动，使同学们总结出表格的格式处理的通常规律，并帮助了学习有困难的学员把握了“表格的格式处理”的知识，收到了良好的教学效果。

但是对依据实际应该处理“表格的格式”的方法，还要学生在未来的实际应用过程中不断学习、探究。