测评：导学案的一般格式_数学_高中教育_教育专区

导学案模板使用说明 一、基本格式 1.页眉设置： ××（年级）××（学科）xx 学科导学案 编写： 校审： 二、.栏目设置： 学习目标（应包含知识目标、水平目标、情感目标）重点难 点学法指导知识链接问题研究目标测量作业布置总结提高 二、栏目说明 学习目标——具体而确立 重点难点——把握要精确 学法指导——精到且适用 知识链接——简明并相关 问题研究——编写要周密 三、编写导学案的学习内容时要留意的几个原则 ⑴课时化原则 在每个学科新课本中，一些章节的内容用一课时是不能完成 的，所以必须教师依据实际的讲课安排，分课时编写导学案， 使教师的每一节课都有确立的学习目标，能有准备的完成学 习任务学案格式，最大限度地进步课堂教学效益。 ⑵问题化原则将知识点转变为探索性的标题点、水平点，通过对知识点的 设疑、质疑、解释，从而促使学生主动思考，逐步培养教师 的探讨精力或者对教材的剖析、回纳、演绎的水平。 ①问题应可启发学生认知； ②问题不宜太多，太碎； ③问题要鼓励教师阅读并探讨； ④问题以及说知识点的浮现要尽量少用一个一个填空的方 法，避免学生照书本填空，对号进座，抑制学生的切实思维； 通过精心设计难题，使学员意识到，要缓解学生设计的难题 不吃饭不行，看书不看具体也不行，光看书不思索不行，思 考不深不透也不行。

让学生真正从老师设计的难题中找到解 决问题的技巧，学会画画，学会自学。 ⑶参与化原则 通过对导学案的使用创造人人参加的机会，鼓励人人参加的 热情，进步人人参加的水准，增强人人参加的观念，让学员 在参加中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于 放手发动学生，只要校长敢于给教师创设自主互助学习的机 会，其学习潜能将会受到更有效的发掘。 ⑷方法化原则 导学案中要表现教师必要的指导和规定。教师指导又有学习 内容的指导与要求，又有学习方法的指导。 ⑸层次化原则在编写导学案时将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有 序的、门路性的、符合各层次学生思维规律的学习方案。认 真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能鼓励学生由浅进 深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。能推动教师的认知活 动持续深进。还要满足不同层次学生的意愿，要让优秀生从 导学案的设计中感觉挑战，一般学员得到激励，学习艰苦的 学生也可尝到顺利的欣喜。要使每位教师都学有所得，最大 限度地激发学生的学习积极性，进步教师学习的自信心。 四、名词解释课堂生成 ；是按照课堂变化，即时接纳采用弹性、灵 活、创新的成分、因素、信息，采取切实措施、有效防范方 法，即时调整学习目标、学习环节、学习点线、学习方法学案格式， 从而实现很高水平的互动，使教学造成质变、飞跃的过程。