读书笔记：人教版四年级语文上册《语文园地三》表格式教案_语文_小学教育_教育专区

四年课 题 授课时间班月数学教案设计课 型 日 主备人总课时：第 34 节语文园地 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—1语文园地三1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特质，激发学生创作童话的兴趣。 教学目标 2、积累诗中优美的词句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 3、交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的了解。 重 难 点 了解童话故事的特征，激发学生创作童话的兴趣，积累诗中优美的词句 点 激发学生创作童话的兴趣。 多媒体课件。 准备展示作品。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 教师活动 学生活动 预设意图 学了本组课文，你有什么感 谈学后的体会 谈话激趣，唤起 受？这节课使我们一起来走进 学生的学习热 语文园地三，体会学习的快乐 明确学习内容 情。 及收获。 1． 读小林和小东的访谈， 说说 读一读，说看到。 你发现了哪些？ 2． 结合自己读的童话故事谈对 。 童话的了解跟诠释。 谈认识和收获。 1、配乐朗诵《雨中的树林》 2、 喜欢这首诗吗？简单阐述诗 歌的含义。 3、用心、用情的朗读。 4、 指名朗读——点评——再读 5、感情朗读。

6、教师总结：同学们，希望你 们之后可以想象为船，夸张为 桨，拟人为帆，让他们的“童 话号”驶向幸福的彼岸。 通过多种形式的 交流，了解童话 故事的特质，激 发学生创作童话 的兴趣。 教师 学生课前打算环节 谈话导入我的发觉日积月累男女生分读书上的“我的 发现” 全班交流 培养教师的审美 回顾读过的童话书，汇报 能力。 自己看到。 全班交流 培养生的朗读能 力。 认真倾听1、 学生自读展示台中学习伙伴 的话，了解展示内容。 2、展示自己想展现的内容。 学生打算展示学习成果。 （1） 展示精心创办的关于童话 的墙报。 （2）展示合作创编的童话集。给教师一个展示 的系统（3） 展示学习童话的收获和体 会。 3、在小组内展示。 学生分组展示学习成果。 4、 各小组推荐一名代表， 在全 互相参观学习 班展示。 全班交流使学员互相参观 学习，学习别人 长处。总结升华本节课你有哪些收获？语文园地三 板书设计 我的看到 日积月累 展示台四年班数学教案设计总课时：第35 节课题讲童话 月 日课型口语交际 赵敏课 时 安 排 本教案使用人4—2授课时间主备人1．认识童话的特征，提高欣赏童话的能力。

教学目标 2．通过知童话、画童话、讲童话、 ，训练学生想象表达能力。 3、进一步使学生体验童话的活力，感受童话给我们增添的幸福。 重 难 点 点 培养教师说话的条理性。如何将给定的情景继续编故事，并表达清楚。 教师 课前准备 学生 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 激趣导入 1 童话故事生动有趣，又饱含 认真聆听 激发师生的交际 着深切的道理，所以小朋友们 兴趣。 都十分地偏爱看童话故事。这 节课，就让我们一起到童话王 国里去纵情遨游一番吧！ 2、板书课题：讲童话 齐读课题。 互动交流 1、 这个单元我们学习了这些童 说一说。 话故事？ 2、 你们还看过或了解有什么童 话故事吗？ 3、 美妙的童话为我们的生活增 添了许多色彩。其实，童话故 事的编写都是有一定规律的， 你们明白那么多童话，你们了 说说自己的发觉。 解和发现了童话故事的什么规 律跟特点？请用“我看到 了……”来告诉我。 4、画童话。 下面就请同学们拿起笔来，把 自己心里的童话画到纸上，好 动手画童话。 吗？看谁画得生动、形象。 （学生画童话，师巡视指导， 帮助有困难的同学。

） 5、讲童话：在欣赏美妙童话故 事的同时，能帮人以灵魂的启 迪，使我们得到思想教育，这解读旧知，为本 节口语交际做好 准备。在画中感悟童话 的美丽。是童话的一个很重要的目的。 你的这幅童话准备说明一个什 么道理或表达哪个情感呢？ （1） 、小组内讲童话故事，选 出最佳故事大王 （2） 、请每组的故事大王上台 讲，集体评议，选出班级的故 事大王和最佳自编童话 （3） 、自由组合，演优秀的童 话。组内演出，上台演奏，评 出最佳演员 （4） 、 制作小组的童话故事集， 展示。 总结升华 本节课你有哪些收获？明确 培养教师的英语 表达能力跟合作 意识。小组内讲童话。 学生分组展示学习成果。 互相考察学习、评议演一演 总结讲童话 板书设计 （口语交际）四年课 题 授课时间班月数学教案设计课 型 日 主备人总课时：第 36 节习作指导 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—2创编童话故事1、激发师生创作热情，充分激发师生的心灵，引导学员入情入境，使教师不 仅学会口语，更可陶冶情操。 教学目标 2、要求学生可依照所选取的事物，展开丰富而合理的想象，并可非常流畅具 体地记叙想象内容。 3、培养教师独立创作、相互评改和仔细修改的良好习惯。

重 难 点 创编童话故事，培养教师的创造性想象能力。 点 通过童话故事说明一个道理或帮人以启迪。 教师1、 制作多媒体课件 2、 布置学生搜集童话故事的资料，编排童话剧等。 课前打算 学生 收集童话故事的资料，编排童话剧等。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 创设情境 同学们，美妙的童话伴随着我 激发学生的学习 走进童话 们一整天长大。是啊，谁不喜 认真聆听 兴趣，唤起学生 爱童话，它那动人的独白，优 学习的梦想。 美的语言，总能把我们带入一 个神奇的王国，给我们增添快 乐，让我们得到启迪。现在， 让我们插上想像的翅膀，飞进 迷人的童话王国，去感受创作 童话的愉悦。 忆说故事 1、 习作前， 同学们不妨再读读 领悟写法 本单元的 4 篇童话，回忆一下 以前读过或唱过的童话，想想 童话有哪些特征？ 师总结：同学们不难发现，童 话是我们儿童文学专有的样 式，语言生动浅显，有其独到 的韵味。古今中外，童话故事 数不胜数，同学们可要多读多 背多想， 从中汲取丰富的营养， 一定有助于我们说出精彩的童 话故事。写童话，展现童话的 独特气质。

（１） .让笔下的动物 （或物品） 张口说话。无论是动物，还是 物品，只要开启了童话世界， 就带有了人的特征，会说话、 会思考、 会说话、 会哭也会笑。 我们可以用拟人的技巧，把人 的举止、动作、语言、思想安 回忆学过的童话故事积极探讨 使师生在解读交 流中，基本掌握 写作特征。为写 作打好基础。明确利用神态、动作、语 言、思想的写法。 使学生确立童话 的特征跟写法。在它们身上。 （2）.用点方法使童话故事充 满神秘色彩。童话故事中常常 了解写作手法。 采用夸张、拟人、幻想、象征 等方式编织出神秘的情节，充 满着神秘的色彩，说明了某个 道理┄┄ (3).抓住特点使童话故事合情 合理。准确掌握动物或物件的 特点是编好童话故事的前提。 2、 师生一同交流， 教师随机板 师生交流。 书。 3、教师小结。 自选材料 1、 出示作文要求指名读， 学生 确定内容 了解作文要求。 2、说说你准备选择什么事物， 想象故事的缘由是何种？如何 发展？结局怎样？写了一个什 么故事，说明一个什么道理或 给人哪个启示？用点方法，让 故事跌宕离奇，生动有趣，定 会得到你们的欢迎！ 3、指导学生汇报。 4、指导学生拟题。

5、学生起草成文 6、教师巡视，个别指导。 总结升华 本节课你有哪些收获？ 创编童话故事 展开想象 情节详细 故事完整 给人启示 指名读要求。 说一说。 使教师认识作文 要求。学生汇报。 自拟题目。 起草成文。指导学生选择材 料，组织语言。 使教师学会拟题 的方式，并借助 巡视发现问题， 及时进行指导。板书设计四年课 题 授课时间班数学教案设计课 型 月 日 主备人总课时：第习作讲评 赵敏37 节4—4创编童话故事课 时 安 排 本教案使用人1、明确作文评改要求，根据评改要求对作文进行正确的点评。 教学目标 2、根据评改建议设置自己的习作，培养教师的评改写作能力。 3、养成勤积累，勤动笔，勤修改的良好习惯。 重 难 点 根据评改要求对作文进行正确的点评并设置自己的作文。 点 根据点评意见修改自己的习作 教师1、 制作多媒体课件 2、 布置学生搜集童话故事的资料，编排童话剧等。 课前打算 学生 收集童话故事的资料，编排童话剧等。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 总结回顾 1、回顾本单元的习作题目。 回顾本单元的例文题目。

了解本单元 2、指导解读作文的规定 进一步确立本单元作文的 作文的例文 1、总结习作获得 A 要求。明确设置重点。 要求，为修 级的教师名单。 改作文打好 2、总结习作的优缺点。 了解自己习作的品质。 基础 自查自改 （一）自查自改 （二）小组评议 自行选取伙伴进行更改，找出 习作中值得学习的文句，用波 浪线划出来。写出好在哪里和 为什么好，写出自己的体会跟 启发。 （三）全班点评 了解自己写作的优缺点 读评改要求，了解评改作 文的方向 倾听学生对本次作文做出 的总评，从整体了解本次 作文的完成情况佳作评析让学员认识 本次作文的 具体评价应 求，目的在 于使教师在 评改过程之 中无法有的 1、佳作评析。 放矢的进行 （1）展佳作 观看大屏幕出示的最佳单 评改，针对 推荐习作全班交流，并陈述推 项奖，学生按照出示的内 性强，以利 荐的理由， 教师作迅速的点评。 容进行相关的评判，指出 于学生有目 找出亮点，放大亮点，激励评 优于他人的地方在那 的的进行修 说。 使学生知道对方写的好处， 改 为什么好。 引导学生仿效长处， 重新修改自己的练笔。 学生阅读手中范文，并进 2．病文评改 行圈画，提出自己的设置 （1）展病例 意见与同学们交流 （2）诊病症 （3）改病文 3、自主设置 （一）设立最佳奖项，进行鼓 学生取长补短，吸取他人 设立很多的 励(最佳题目奖、最佳语言奖、 的看法，修改自己的写作 奖项，目的 最佳内容奖、最佳积累奖、最 在于采用奖 佳开头、最佳结尾、最佳创意 励性原则，等等) （二）进行评改 1、 挑选若干 “典型” 作文片段人教版语文上册教案表格式，用大屏幕展示人教版语文上册教案表格式，请小作者朗读 自己的文章。

2、欣赏佳作。 （大屏幕出示本 次作文的“擂主作文” ） 3、 同学们认真倾听后交流。 可 以提意见、建议、欣赏、补充。 a、语句是否通顺恰当。 b、语言能否精确精妙。 4、 听取后， 再次更改完善作文。 （可以自行更改，也可以四人 小组交流修改） （三）教师小结，学生自主修 改作文 。 总结升华 说说本节课你的收获？在与朋友交流的过程中自 激发学生的 由修改完善作文 学习热情， 在引导声中 学生认真聆听， 对号入座， 引导学员习 反思自己的优缺点。 作的学习方 学生交流赏析，学习对方 向，进而真 的长处， 弥补自己的不足。 正的为别人 做出榜样， 学生认真聆听优秀作品， 进行模仿 学习对方优点。 使学员在交 学 生 从 不 同 角 度 进 行 评 流赏析中取 价。 长补短，提 高自己的习 作水准。 学生自主修改作文 。 学生自主修 改的素养。板书设计创编童话故事 展开想象 情节详细 故事完整 给人启示