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幼儿诗歌活动设计教案【篇一：大班诗歌欣赏教案】 大班语言活动计划 设计动机： 阳光、风儿、车子……这些常见的事物在父母看来再熟悉不过了，马路上奔跑的车辆、好吃的披萨、冰淇淋深受父母喜爱。大班的小孩语言表达非常连贯、具体、口语化，对文学意境、韵律已有一定的认知和认识，为提高大班儿童的语言能力，挑选了文学《亲亲》为欣赏内容。这首诗用简洁的、拟人化的词句来体现他们生活中常用事物的互相关联，而幼儿对亲这个动作并不陌生，通常用亲来抒发一种爱意，幼儿已有生活心得很有助于对诗歌内容的理解，这样在整个活动中幼儿的描述会更丰富（这里很明显的指向了孩子们做得如何，记住王老师的话，参与了、发生了就超过目的了），情感感受也会更深刻。 《3-6岁儿童学习与发展指南》大班儿童语言领域发展目标中强调:“引导儿童体验文学作品的美”；“幼儿的语言学习应该相应的社会经验支持，应借助多种活动拓展儿童的生活心得，丰富语言的内容，增强理解跟表达能力”。我们仔细审视着：怎样能够使孩子们在充分展现诗歌韵律的基础上，理解诗歌的内容，从而促使父母积极的心态情感。因此设计了此活动。 活动内容：诗歌欣赏《亲亲》 活动目标： 1、理解诗歌内容，尝试用“xx 亲 xx”的句子表达身边美好的事物。

2、感受诗歌美好的诗意，喜欢参与诗歌欣赏活动 活动准备：配乐 、 自制图片 活动过程： 一、 完整欣赏文学，感受诗词美好的诗意。 教师:今天老师带来了一首诗歌，下面我们就一起来分享。 1. 教师有情感地朗读。 2. 提出问题：听了之后你心中有哪些感觉？ 二、再次欣赏诗歌，理解“亲”的含义。 1.教师亲切自然地诵读诗文。 2.提出问题： (1)你看到的最多的字是什么？ (2)你亲过谁？谁亲过你?亲跟被亲的之后有哪些感觉？ 三、理解诗歌内容，进一步诠释文学的诗意。 1.教师有情感地诵读诗文，幼儿欣赏。 2.提出疑问：你看到了些什么？(谁亲了谁?)教师依据幼儿的提问逐一出示照片。 3.小组交流：讨论诗歌中每个句子的涵义。 4．引导幼儿交流探讨的结果。 四、幼儿尝试有情感地朗读文学，表现诗歌美好的诗意。 五、内容提升：尝试用“xx 亲 xx”的句子表达身边美好的事物。【篇二：幼儿园大班古诗教案】 幼儿园大班古诗教案《静夜思》 设计意图： 这是一首家喻户晓的诗，我看到这些没有上大班的小朋友，都可以倒背如流幼儿园诗歌的教案格式，但是我看到多数小朋友在朗读古诗上缺少练习，不知道如何恰当的朗读诗歌。也不知道古诗的意思。

所以，我需要用这节语言课程，提高儿童对古诗的兴趣，和对内容的理解。 活动目标： 1、可以流利的跟读古诗，知道一般的含义。进而培养幼儿对古诗的兴趣。 2、知道“举头”“低头”的涵义，知道是个单词，并且可以做出来动作。 3、可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。 4、能够跟其它小朋友沟通，享受讨论的开心。 5、让幼儿体会到哪个是思乡之情。 活动打算：ppt 前经验准备：幼儿在语言教育活动中早已会诵读《静夜思》这首诗词 活动难点： 1、能够理解古诗之中的涵义。体会到诗中的美丽景色，和作家的羁旅之情。 2、能够清楚“举头”“低头”的涵义，知道是个名词，并且可以利用到生活跟游戏之中。 活动过程： 一、引入教学： 教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的照片。问小朋友这些截图好不好看？这些照片分别是哪个？这些照片里有哪些？对，有月亮，那么明天我帮他们讲一个由月亮引下来的独白好不好？ 二、授新课，学习《静夜思》 1、在这晴朗的天空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大既圆的星星挂在蓝蓝的夜空中,真美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的作家在旁边游历,他许久很久没回来了, 在这安静的晚上,面对这圆圆的星星,思念起家乡的父母,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。

（揭晓古诗名字，齐读一边静夜思） （把诗的大约解释放在上面，引出古诗，提高兴趣。） 2、小朋友听完了教师讲的古诗想到了哪些呢？谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心态呢? 3、下面和同学一起来学习这首诗，出示古诗。 静夜思 唐幼儿园诗歌的教案格式，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 出示古诗时，伴有一些符合内容的照片，目的是使小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听同学的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。 4、互动：看了今天的图画，你可用动作表现一下李白是如何思念故乡的吗?（用你的表情、语言、动作都可以）目的知道一下幼儿了解到什么程度，方便讲解；加深幼儿对思乡的理解。5、下面令我们一起读一次《静夜思》，出示静夜思，儿童随便读，不用齐。教师主要是听，看看幼儿有没有拉长音，读错，结巴的困惑。 6、下面小朋友自己读一遍这首诗，然后和旁边的小朋友讨论，找出你觉得不好读的字，一会问同学。如果你就会读，可以找出你认为我会读错的字，来考考我，每个人都要参加。（找回来的字，一会集体读三遍。

） 7、老师的一个朋友读《静夜思》很好听呢，让我们一起听一下吧。（播放视频，视频中会有古诗解释，再一次解释，加强理解古诗意思。） 谈话：读的好看么？有谁可以帮我讲一下这首诗讲了哪些故事？ 三、游戏，加强理解，提高朗读能力，培养沟通能力 1、老师把小朋友两两分组。两人一组，两个组同时朗读古诗，一人一句，朗读诗歌。在有韵律有情感的状况下，看看那一组快。齐读。 2、游戏会分出胜负，老师跟输的小朋友说，不要灰心，我们也有一个游戏。一个组内的两个小朋友，一个读古诗，一个表演。“举头”“低头”动作对的，会有小贴纸成为礼物，下课领。 活动延伸： 可有小朋友回到家里，和爸爸妈妈一起赏月，并且跟爸爸妈妈一起背诵这首诗。（巩固理解）【篇三：幼儿园语言文学教案】 中班语言诗歌活动 《梳子》 12.8 谭程铖 一、设计意图： 《纲要》中强调“语言能力是在利用的过程中演进出来的，发展幼儿语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在活动中，我直接出示梳子导入，并使幼儿谈一谈“谁给你梳过头发？什么觉得？”培养幼儿敢于说的素养，引出诗歌的名称《梳子》，激发幼儿学习的兴趣。然后借助出示与诗歌相对应的图片，鼓励儿童通过观察、想象，积极说出自己对场景的理解。

二、活动目标： 1、仔细聆听诗歌，感受诗词美好的诗意，初步学会朗诵。 2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。 3、激发小孩对妈妈的爱。 三、活动重点： 理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”幼儿通过自己对场景进行观察与理解。 四、活动难点： 通过相对应的图片，幼儿通过观察、想象，说出自己对场景的理解并进行创编。 五、活动方式： 直观法，电教法。 六、活动方式： 集体为主，小组为辅。 七、活动准备： 1. 梳子一把 2. ppt图片 3. 背景音乐 八、活动过程：1、导入部分： 教师直接出示梳子导入，激发儿童的兴趣。 老师询问：小朋友，看看，这是哪个？（梳子）梳子有哪些作用？ 有谁给你梳过头发？你是什么感觉呢？ 今天老师带来了一首好听的短诗，名字叫做《梳子》，请小朋友仔细聆听，诗歌里面都说了些什么？ 2、基础部分： （1）完整欣赏诗歌，初步认识内容，感受诗词优美的场景和诗意。 教师有情感地诵读诗文，幼儿倾听。 提问：诗歌的昵称叫什么？诗歌中，说了些什么？ （2）结合图片，分两个别欣赏诗歌，通过询问帮助幼儿进一步理解文学内容。①教师朗诵第一部分：妈妈用梳子—我也用梳子梳着母亲的头。

诗歌中母亲为什么要给我梳头发？我为什么也给儿子梳头发呢？（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈） ② 教师朗诵第二部分：风是树的梳子—梳着海的发梢。 提问：风是谁的梳子？梳着谁的长发？诗歌中是如何表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？ 船是谁的梳子？梳着谁的短发？诗歌里面是如何表述的？为什么诗歌中会这么说？ （3）运用多种形式鼓励儿童学习有情感地诵读诗文。 ①结合图片，初步学习完整朗诵诗词。 ②结合戏剧，有情感地进行朗诵。 ③幼儿分小组接念儿歌。 3、拓展部分 让幼儿自由想像，结合自己以前的心得进行仿编。 （1）提问：风不仅像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？ 除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？ (2)幼儿自由讨论及尝试仿编，教师依据儿童的提问，作适度引导。(3)老师跟幼儿一起梳理仿编内容。 五、延伸活动： 提供背景图及小照片使幼儿在区域活动时再次仿编。 诗歌： 《梳子》 妈妈用梳子，梳着我的发丝。 我也用梳子，梳着奶奶的发梢。 风是树的发梳，梳着树的发梢。 船是海的梳子，梳着海的头发。